Field dependence/independence and performance in school: An argument against neutrality of cognitive style

Para determinar si existe alguna relación entre la dependencia / independencia de campo y el rendimiento en la escuela, se aplicó el Children’s Embedded Figures Test y el Embedded Figures Test a 103 niños de 10 a 14 años (55 niños y 48 niñas) en Santiago de Compostela (España), y las puntuaciones fueron comparadas con sus notas escolares en Matemáticas, Español, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, y con su calificación general. Los niños independientes del campo se desempeñaron mejor en todas las asignaturas, especialmente los varones. Este hallazgo no parece apoyar la supuesta neutralidad de la dependencia / independencia del campo y sugiere que esta dimensión del estilo cognitivo debe ser tomada en cuenta en la educación.