Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 102 Horas de Tutorías: 6 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Lenguas de uso Gallego (100.00%)
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Didácticas Aplicadas
Áreas: Didáctica de las Ciencias Experimentales
Centro Facultad de Ciencias de la Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
Conocer y reflexionar sobre los aspectos más relevantes de la enseñanza de la Física y de la Química en los distintos niveles de la educación secundaria.
En las sesiones expositivas se abordarán los siguientes temas:
1.Modelos teóricos y metodologías de investigación en Física y en Química.
-Modelos y teorías en física y química
-Métodos de investigación en Física y Química.
-La naturaleza de la ciencia
2.Dificultades de aprendizaje y transferencia de conocimientos en la Física y en la Química.
-Dificultades en la transferencia de conocimientos.
- Ideas alternativas
-El lenguaje en el aprendizaje de la Física y la Química
3.La construcción de conocimientos en Física y Química.
- Las prácticas científicas: indagación, modelización y argumentación.
- La indagación científica: trabajos prácticos y el desarrollo de destrezas.
- La construcción, uso, revisión y evaluación de modelos.
- La argumentación en ciencias.
4.La competencia en ciencias, tecnología e ingeniería
- Competencias en ciencias
- Enfoque STEM
5.La enseñanza de la Física y la Química en el contexto social.
- Las cuestiones sociocientíficas.
- El trabajo en el aula con cuestiones de incidencia social.
6.Modelos de enseñanza y estrategias de intervención.
- El modelo constructivista en el aprendizaje de la Física y Química
- Estrategias de intervención: cambio conceptual, modelo 5E
En las sesiones interactivas de laboratorio se llevarán a cabo actividades de aplicación sobre los temas abordados en las expositivas y que consistirán, principalmente, en la realización y análisis de actividades de aplicación directa en las aulas de secundaria tanto de corte experimental como de resolución y de análisis de casos.
- Cebrián, D., Franco, J., Lupión, T., et al. (coord) (2021). Enseñanza de las ciencias y problemas relevantes de la ciudadanía. Transferencia al aula. Graó.
- Crujeiras-Pérez, B. (coord.), Brocos Mosquera, P., Casas-Quiroga, L., y Cambeiro Cambeiro, F. (2021). Actividades para desarrollar el conocimiento epistémico implicado en las prácticas científicas en la educación secundaria. Servicio de Publicaciones e intercambio científico. Universidade de Santiago de Compostela. https://dx.doi.org/10.15304/op.2021.1406
- Domènech, J. (2019). Aprendizaje Basado En Proyectos, Trabajos prácticos y Controversias. Editorial Octaedro, S.L.
- Driver R., Guesne E. y Tiberghien E. (Eds.) (1989). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. MEC-Morata.
- García-Carmona, A. (2011). Aprender física y química mediante secuencias de enseñanza investigadoras. Aljibe.
- González Aguado, M. (2013). 84 experimentos de química cotidiana en secundaria. Graó.
- Hierrezuelo Moreno, J. (1989). La ciencia de los alumnos: su utilización en la didáctica de la física y la química. Laia.
- Jiménez Aleixandre M.P. (1996). Dubidar para aprender. Xerais.
- Jiménez-Tenorio, N., Aragón, L. et al. (2022). Modelizar en las clases de ciencias. Ed. Octaedro.
- Justi, R. (2006). La enseñanza de las ciencias basada en la elaboración de modelos. Enseñanza de las Ciencias 24(2), 173-184.
- Lozano Lucía, O. R. (2014). 85 experimentos de física cotidiana. Graó.
- Martín, M.J., Gómez, M.A. y Gutiérrez, M.S. (2000). La física y la química en secundaria. Narcea.
- Sanmartí, N. (2002). Didactica de las Ciencias en la Educacion Secundaria Obligatoria. Síntesis.
Puig, B., Crujeiras-Pérez, B., y Blanco-Anaya, P. (coords). (2023). Pensar científicamente. Problemas sistémicos y acción crítica. Graó.
- Shayer, M. y Adey, Ph. (1986). La Ciencia de Enseñar Ciencias. Narcea.
-Solbes, J. y Jiménez, R. (2019). Propuestas de educación científica basadas en la indagación y modelización en contexto. Tirant lo Blanch, Tirant Humanidades.
- Textos de Física y de Química (Manuales y libros de texto de enseñanza secundaria).
- Revistas especializadas en didáctica de las ciencias en el contexto español:
•Eureka: https://revistas.uca.es/index.php/eureka
•Enseñanza de las Ciencias: https://ensciencias.uab.es/
•Ápice: https://revistas.udc.gal/index.php/apice
•Alambique: https://www.grao.com/es/alambique
•Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias: http://reec.uvigo.es
Básicas y generales:
- CG2. Conocer el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
-CG8. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por si mismo y con otros y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativas personales.
-CG17. Desarrollar hábitos y actitudes para aprender a aprender a lo largo de su posterior desarrollo profesional.
-CG18. Aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas a entornos educativos nuevos o poco conocidos.
Específicas:
-CE-G1. Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
- CE-G13. Conocer y aplicar recursos y estrategias de educación en el respeto y valor de la diversidad lingüística y sus implicaciones educativas.
-CE-E2. Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
-CE-E4. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
-CE-E5. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
-CE-E6. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
-CE-E7. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
-CE-E8. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
-CE-E9. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-CE-E12. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
Transversales:
-CT1. Utilizar bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos, incluyendo el acceso por Internet.
-CT3. Potenciar la capacidad para el trabajo en entornos cooperativos y pluridisciplinarios.
La docencia expositiva e interactiva será de carácter presencial. La metodología se basa en la participación activa del estudiantado y en su protagonismo en el aprendizaje. Las clases expositivas consistirán en la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la asignatura por parte de la profesora, combinando pequeñas actividades de aplicación práctica de los contenidos presentados. Las clases interactivas se desarrollarán a través de una metodología docente centrada en el estudiantado y basada en el estudio de casos, el análisis de proyectos, la resolución de problemas y experiencias de laboratorio. Todas las tareas del estudiantado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas…) serán orientadas por la docente, tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En estas sesiones se atenderá al estudiantado para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad relacionada con la asignatura. Al emplearse una metodología práctica y activa es indispensable la asistencia a clase. Además del aula y del laboratorio, se empleará el campus virtual como herramienta de comunicación entre el estudiantado y los docentes, así como para programar y realizar determinadas actividades. Para el correcto funcionamiento de la asignatura es imprescindible consultar de forma habitual la información proporcionada en el aula virtual. También cabe la posibilidad de organizar alguna salida relacionada con la asignatura.
Las tutorías se realizarán de forma presencial en los horarios establecidos, pero de forma excepcional cuando la situación lo requiera, podrán ser virtuales a través de la plataforma Teams.
Atendiendo al artículo 1 del Reglamento de asistencia a clase en las enseñanzas oficiales de grado y máster de la Universidad de Santiago de Compostela (aprobado en Consejo de Gobierno con fecha del 25 de noviembre de 2024), la asistencia a las sesiones es preceptiva para poder presentarse al examen y superar la asignatura, siendo obligatorio asistir al 80% de las sesiones interactivas y expositivas para cumplir este requisito. Esta asignatura comprende sesiones interactivas de laboratorio de carácter práctico, las cuales no pueden compensarse con actividades no presenciales, por lo tanto no se contempla la dispensa de asistencia a clase, en cumplimiento de la instrucción 1/2017 de la Secretaría General sobre la dispensa de asistencia a clase en determinadas circunstancias y de la normativa de la Facultad de Ciencias de la Educación. Se combinará la evaluación continua con la realización de una prueba final.
Parte I: Evaluación continua (contribución a la calificación final 60%)
Consistirá en la elaboración y presentación de informes o trabajos escritos. Se programará uno o dos trabajos grupales (30%) y se recogerán determinadas actividades grupales o individuales realizadas en el aula y en el laboratorio (30%). Los trabajos consistirán en la elaboración de una reflexión sobre determinados aspectos que se aborden en las sesiones de clase y en el diseño o resolución de algún tipo de propuesta: actividades para el desarrollo de la competencia STEM, secuencias para el cambio conceptual, modelos de instrucción u otras cuestiones que se aborden en el temario. Todos los trabajos serán realizados en el aula de clase o en el laboratorio y serán recogidos al término de las sesiones correspondientes. Los trabajos individuales o grupales deberán ser originales. A efectos evaluativos un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias asignaturas, excepto que se programasen de forma coordinada.
Según la normativa de evaluación del rendimiento académico de los/as estudiantes y de revisión de calificación - Aprobada en Consejo de Gobierno el 15 de junio de 2011 y modificada el 5 de abril de 2017-), la realización fraudulenta de algún ejercicio o prueba exigida en la evaluación de una asignatura implicará la calificación de suspenso en la convocatoria correspondiente, con independencia del proceso disciplinario que se pueda seguir contra el/la estudiante infractor. Se considerará fraudulenta, entre otras, la realización de trabajos plagiados u obtenidos de fuentes accesibles al público sin reelaboración o reinterpretación y sin citas a los autores y de las fuentes. El uso de herramientas de inteligencia artificial para la elaboración de las actividades de aula deberá ser referido, identificando las herramientas y la finalidad de uso. En ningún caso, el uso de estas herramientas podrá sustituir o suplantar los conocimientos objeto de evaluación. De ser el caso supondría un suspenso en la asignatura.
Parte II: Prueba escrita (contribución a la calificación final 40%)
Consistirá en la realización de una prueba final (individual) sobre los contenidos correspondientes a la programación de las partes teórica y práctica (40%).
Para superar la asignatura, además de cumplir el requisito de asistencia, es necesario obtener una nota igual o superior a 5 en cada una de las partes (parte I y parte II). Este criterio se aplicará en las dos oportunidades de la primera convocatoria.
El estudiantado con necesidades educativas especiales deberá ponerse en contacto con el SEPIU con el fin de que este emita una resolución con las adaptaciones que procedan realizarse dentro de las dos primeras semanas del semestre.
Esta es una asignatura de 6 ECTS (150 horas). Se distribuye mediante una carga lectiva de 18 horas expositivas, 24 horas interactivas de laboratorio y 6 horas de tutorías.
Se considera que las 102 horas restantes deberían ser utilizadas por el alumnado de la siguiente forma:
- Estudio autónomo individual o en grupo: 50 horas
- Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos derivados de la asignatura: 25 horas
- Actividades en biblioteca, lecturas recomendadas, búsquedas bibliográficas: 17 horas.
- Preparación de debates, presentaciones orales o similar: 10 horas
A mayores el tiempo dedicado para la realización del examen será de 3 horas.
La metodología de trabajo que se utilizará durante el curso, supone la implicación del estudiantado en su propio aprendizaje. Consecuentemente, es necesario participar activamente en las actividades propuestas.
Se recomienda la inmersión en la bibliografía recomendada, con el objetivo de poder suscitar dudas y preguntas en las sesiones de aula.
Dado que se trata de una asignatura de carácter práctico, se recomienda asistir a las sesiones con papel y bolígrafo para poder resolver las tareas que se propongan y, en su caso, entregarlas.
- El programa de la asignatura se desarrollará en la Facultad de Ciencias de la Educación, Campus Norte, durante el segundo cuatrimestre.
- Las tutorías se atenderán en el despacho de los profesores en la Facultad de Ciencias de la Educación, Campus Norte y a través de la plataforma Microsoft Teams.
- Los correos electrónicos y las extensiones telefónicas están consignados en los horarios del profesorado de la asignatura que aparecen en el sitio web correspondiente de la USC.
- Los contenidos abordados en las sesiones de la asignatura estarán disponibles en el aula virtual, para que cada estudiante pueda elaborar sus materiales de estudio.
- Responsabilidad medioambiental. Las actividades se entregarán preferentemente a través del aula virtual. Si el docente de la asignatura solicita la entrega en papel, debe cumplir los siguientes requisitos:
*Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
*Siempre que sea posible, utilizar grapas en lugar de encanutillados.
*Imprimir a dos caras en calidad “ahorro de tinta”.
*No utilizar folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
*Evitar anexos que non tengan referencia directa con los temas desarrollados
-Perspectiva de género: se recomienda hacer uso de un lenguaje no sexista, tanto en el trabajo cotidiano de aula, como en los trabajos académicos encomendados. Puede obtenerse información al respecto en el enlace:
: https://www.usc.gal/cdn/ff/QKcBDjOX5QgeJQkeVe81BaV8Ho1…
- Obligatoriedad de uso de la cuenta de correo rai.
- Obligatoriedad del empleo de las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad.
- No se podrá emplear el teléfono móvil, salvo cuando se use como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por la docente, responsabilizándose al estudiantado de las consecuencias legales y académicas que puedan derivarse de un uso no adecuado del mismo.
- Hay que tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases/tutorías) es un proceso privado y por lo tanto, así debe entenderse la comunicación e intercambio de información entre la docente y el/la estudiante matriculado/a en la asignatura.
- Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
Beatriz Crujeiras Pérez
Coordinador/a- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica de las Ciencias Experimentales
- Teléfono
- 881812005
- Correo electrónico
- beatriz.crujeiras [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidad
| Martes | ||
|---|---|---|
| 16:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 25 |
| Jueves | ||
| 16:00-19:00 | Grupo /CLIL_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 41 - LABORATORIO DE CC. EXPERIMENTAIS |
| 20.05.2027 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |
| 28.06.2027 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Crujeiras Pérez, Beatriz | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Crujeiras Pérez, Beatriz | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Crujeiras Pérez, Beatriz | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Crujeiras Pérez, Beatriz | Gallego |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| Crujeiras Pérez, Beatriz | Gallego |