Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 51 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicoloxía Evolutiva e da Educación, Departamento externo vinculado ás titulacións
Áreas: Psicoloxía Evolutiva e da Educación, Área externa M.U en Psicoxerontoloxía (2ª ed)
Centro Facultade de Psicoloxía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
-Saber aplicar instrumentos de avaliación da capacidade funcional, cognitiva e da calidade de vida.
-Coñecer a relación entre capacidades funcionais e cognitivas e emocionais no envellecemento normal e patolóxico.
-Deseñar, desenvolver e avaliar Programas de prevención, intervención e optimización das capacidades funcionais e cognitivas.
-Saber ordear temporalmente as fases da intervención en función da tipoloxía dos participantes.
- Fundamentos da avaliación funcional e cognitiva no envellecemento.
- Instrumentos de avaliación.
- Programas de estimulación e rehabilitación funcional.
- Programas de estimulación e rehabilitación cognitiva.
Suministrarase material bibliográfico a través da aula virtual.
Funcionalidad
(a) Asistencia socio-sanitaria
Peisah, C., Ayalon, L., Verbeek, H., Benbow, S. M., Wiskerke, E., Rabheru, K., & Sorinmade, O. (2021). Sexuality and the Human Rights of Persons With Dementia. The American journal of geriatric psychiatry : official journal of the American Association for Geriatric Psychiatry, 29(10), 1021–1026. https://doi.org/10.1016/j.jagp.2021.05.016
Hamilton, M., Peisah, C., Rabheru, K., Ayalon, L., Verbeek, H., Stoppe, G., & Mendonça Lima, C. (2021). Understanding Barriers to the Realization of Human Rights Among Older Women With Mental Health Conditions. The American journal of geriatric psychiatry : official journal of the American Association for Geriatric Psychiatry, 29(10), 1009–1014. https://doi.org/10.1016/j.jagp.2021.05.024
Consellería de Benestar e Servizos Sociais (2011). Cartera de servicios para personas dependientes, prevención de la dependencia y promoción de la autonomía personal. Santiago de Compostela: Consellería de Benestar e Servizos Sociais. [www.feafesgalicia.org/pdf/7ACB5d01.pd]. DOG, nº 182: http://www.xunta.es/dog/Publicados/2013/20130924/AnuncioCA05-120913-000…
Fundación Eguía-Careaga (2011). Los Derechos de las Personas y el Medio Residencial ¿Cómo Hacerlos Compatibles? Gipuzkoa: Fundación Eguía-Careaga.
Leturia FJ, Yanguas JJ. (2001). Intervenciones psicosociales y comportamentales con personas mayores en recursos sociosanitarios. Matia Fundazioa.
Leturia, F. J., Yanguas, J. J., Arriola, E. y Uriarte, A. (2001). La valoración de las personas mayores. Madrid: Cáritas Española.
(b) Valoración
Cabañero–Martínez, M.J.; Cabrero–García, J.; Richart–Martínez, M.; Muñoz–Mendoza, C. L. (2008). Revisión estructurada de las medidas de actividades de la vida diaria en personas mayores. Revista Española de Geriatría y Gerontología, 43, 271–283.
Contador I, Fernández-Calvo B, Ramos F, Tapias-Merino E, Bermejo-Pareja F. (2010). El cribado de la demencia en atención primaria. Revisión crítica. Revista de Neurología, 51, 677-686.
Intervención
(a) Fundamentos de la Intervención cognitiva
Green CS, & Bavelier D. (2008). Exercising your brain: a review of human brain plasticity and training-induced learning. Psychology and Aging, 23, 692-701.
Greenwood PM, Parasuraman R. (2010). Neuronal and cognitive plasticity: a neurocognitive framework for ameliorating cognitive aging. Frontier Aging Neuroscience, 2,150 [PMID: 21151819 DOI: 10.3389/fnagi.2010.00150].
Hill, R. D., Bäckman, L. y Stigsdotter, A. (Eds.) (2000). Cognitive rehabilitation in old age. Oxford: Oxford University Press.
Kramer, A.F., Bherer, L., Colcombe, S.J.; Dong, W., Greenough, W.T. (2004). Environmental Influences on Cognitive and Brain Plasticity During Aging. Journals of Gerontology Series A: Biological Sciences & Medical Sciences, 59A (9) 940-957.
Stern, Y. (2009). Cognitive reserve. Neuropsychologia, 47(10), 2015–2028. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.03.004.
(c) Eficacia da intervención cognitiva basada na evidencia
Alves J, Magalhães R, Thomas RE, Gonçalves OF, Petrosyan A, Sampaio A. Is there evidence for cognitive intervention in Alzheimer disease? A systematic review of efficacy, feasibility, and cost-effectiveness. Alzheimer Dis Assoc Disord 2013; 27: 195-203 [PMID: 23314062 DOI: 10.1097/WAD.0b013e31827bda55]
Jean L, Bergeron ME, Thivierge S, Simard M. (2010). Cognitive intervention programs for individuals with mild cognitive impairment: systematic review of the literature. Am J Geriatr Psychiatry, 18, 281–296.
Kueider AM, Parisi JM, Gross AL, Rebok GW (2012) Computerized Cognitive Training with Older Adults: A Systematic Review. PLoS ONE 7(7): e40588. doi:10.1371/journal.pone.0040588
Macleod, F., Storey, L., Rushe, T., & McLaughlin, K. (2021). Towards an increased understanding of reminiscence therapy for people with dementia: A narrative analysis. Dementia (London, England), 20(4), 1375–1407. https://doi.org/10.1177/1471301220941275
Owen AM, Hampshire A, Grahn JA, Stenton R, Dajani S, Burns AS, Howard RJ, Ballard CG. Putting brain training to the test. Nature 2010; 465: 775-778 [PMID: 20407435 DOI: 10.1038/nature09042].
Tardif, S. & Simard, M. (2011). Cognitive Stimulation Programs in Healthy Elderly: A Review. International Journal of Alzheimer’s Disease, 2011, 1-13. doi:10.4061/2011/378934
Woods B, Aguirre E, Spector AE,Orrell, M. (2012). Cognitive stimulation to improve cognitive functioning in people with dementia. Cochrane Database of Systematic Reviews 2012, Issue 2. Art. No.: CD005562. DOI: 10.1002/14651858.CD005562.pub2.
(d) Programas de intervención cognitiva
Lojo Seoane, C., Campos Magdaleno, M., Facal Mayo, D., Mallo López, S., Riaño Lueiro, N., Santamaría Gargamala, P. (2018). Programa de entrenamiento para envejecer activamente. Madrid: CCS Ediciones.
(e) Intervención Funcional
Travers, J., Romero-Ortuno, R., Bailey, J., & Cooney, M. T. (2019). Delaying and reversing frailty: a systematic review of primary care interventions. The British journal of general practice : the journal of the Royal College of General Practitioners, 69(678), e61–e69. https://doi.org/10.3399/bjgp18X700241
Bamidis, P. D., Vivas, A. B., Styliadis, C., Frantzidis, C., Klados, M., Schlee, W., Siountas, A., & Papageorgiou, S. G. (2014). A review of physical and cognitive interventions in aging. Neuroscience and biobehavioral reviews, 44, 206–220. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2014.03.019
Taylor, J., Walsh, S., Kwok, W., Pinheiro, M. B., de Oliveira, J. S., Hassett, L., Bauman, A., Bull, F., Tiedemann, A., & Sherrington, C. (2021). A scoping review of physical activity interventions for older adults. The international journal of behavioral nutrition and physical activity, 18(1), 82. https://doi.org/10.1186/s12966-021-01140-9
BÁSICAS E XERAIS
CG2 - Coñecer en profundidade os distintos modelos de avaliación, diagnóstico, intervención e tratamento no campo da Psicoxerontoloxía, así como as técnicas e procedementos que deles se derivan.
CG3 - Planificar, desenvolver e supervisar o proceso de avaliación psicoxerontolóxica nos diferentes contextos e ámbitos de actuación.
CB6 - Posuir e comprender coñecementos que aporten unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miudo nun contexto de investigación
CB8 - Que os estudantes sexan capaces de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuizos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuizos
TRANSVERSALES
CT2 - Mostrar un sentido crítico razonable, curiosidade intelectual e capacidade de argumentación sobre problemas complexos.
CT5 - Desenvolver a capacidade para traballar en grupo e solucionar problemas de forma cooperativa.
ESPECÍFICAS
CE2 - Ser capaz de planificar e desenvolver unha avaliación utilizando os instrumentos e técnicas máis convintes.
CE3 - Ser capaz de interpretar os resultados dunha avaliación e de facer un diagnóstico sobre as persoas e/ou situacións avaliadas.
CE4 - Saber elaborar informes e comunicar os resultados das avaliacións con diferentes propósitos e para diferentes destinatarios.
CE5 - Saber planificar e desenvolver programas de intervención seleccionando os obxectivos, os procedementos e os instrumentos más apropiados en función das características do problema e do contexto.
CE7 - Saber asesorar e intervenir no ámbito familiar das persoas maiores tanto sans como enfermas
CE10 - Saber adecuar as actuacións ao marco legal e administrativo correspondente e promover os cambios que se consideren nesarios para mellorar a atención ás personas maiores.
A parte introdutoria da materia realízase de xeito expositivo. Boa parte das sesiones presenciales implican a realización de traballo práctico de manexo, administración, corrección e interpretación de instrumentos de cribado e avaliación especializada das persoas maiores autonomas e dependientes. As tarefas desta materia poderían estar vinculadas a Proyectos de ApS.
-Participación en clase e titorías: ponderarase sobre un 20%
-Examen ou Informe de traballos individuais ou en grupo: ponderarase sobre un 80%
A asignatura inclúe unha practica de campo consistente na visita a un Visita ao Complexo Xerontolóxico “A Veiga” onde os estudiantes deben realizar un cribado de dentro da Valoración Xerontolóxica Integral. A partir dos resultados, cada estudiante debe elaborar un informe Psicoxerontolóxico que formará parte da avaliación. Esta actividades realízase conxuntamente en varias asignaturas obligatorias deste Módulo.
O tempo total de estudo e traballo do/a estudante para superar esta materia é de 75 horas (25 horas por crédito), distribuídas do seguinte xeito:
• Clases presenciais: 24 horas (9 horas expositivas, 12 interactivas e 3 de titorías)
• Traballo tutelado do/a alumno/: 15 horas
• Traballo autónomo do/a estudante (estudo dos contidos da materia e lectura e resolución de cuestións plantexadas polo profesor): 34 horas.
Análisis detallado da documentación e materias suministrados. Contacto frecuente a través da aula virtual.
Arturo Jose Pereiro Rozas
Coordinador/a- Departamento
- Psicoloxía Evolutiva e da Educación
- Área
- Psicoloxía Evolutiva e da Educación
- Teléfono
- 881813651
- Correo electrónico
- arturoxose.pereiro [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
Pedro Santamaría Gargamala
- Departamento
- Departamento externo vinculado ás titulacións
- Área
- Área externa M.U en Psicoxerontoloxía (2ª ed)
- Correo electrónico
- pedro.santamari [at] rai.usc.es
- Categoría
- Profesional área externa_máx. 30 h
Luns | |||
---|---|---|---|
18:30-20:30 | Grupo /CLE_01 | Galego | Seminario da Área de Psicoloxía Evolutiva e da Educación |
Mércores | |||
18:30-20:30 | Grupo /CLE_01 | Galego | Seminario da Área de Psicoloxía Evolutiva e da Educación |
Venres | |||
17:30-18:30 | Grupo /CLE_01 | Galego | Seminario da Área de Psicoloxía Evolutiva e da Educación |
12.01.2024 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Seminario da Área de Psicoloxía Evolutiva e da Educación |
26.06.2024 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Seminario da Área de Psicoloxía Evolutiva e da Educación |