ECTS credits ECTS credits: 6
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 99 Hours of tutorials: 3 Expository Class: 24 Interactive Classroom: 24 Total: 150
Use languages Spanish, Galician, Catalan
Type: Ordinary Degree Subject RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Galician Philology
Areas: Catalan Philology
Center Faculty of Philology
Call: First Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable
- Adquirir una visión general de los principales períodos de la historia de la cultura y literatura lcatalanas hasta el siglo XVIII, desde una perspectiva histórico-comparativa.
- Dotar al alumnado de nociones básicas sobre el nacimiento del catalán como lengua románica, sus primeros textos, su evolución en el tiempo y espacio.
- Conocer el patrimonio cultural catalán a partir de las obras más relevantes.
- Aplicar las técnicas del comentario de texto a la literatura catalana.
- Fomentar la curiosidad intelectual y el gusto por la cultura y la literatura.
- Fomentar una actitud intelectual abierta y de respeto ante la diferencia (ser sensibles a la diversidad de lenguas y culturas).
- Fomentar una actitud crítica hacia los factores políticos, económicos, sociales y culturales de la materia.
- Mantener y reforzar (o adquirir en su defecto) la competencia lingüística en catalán.
- Dar a conocer y formar al alumnado para que sepa utilizar la bibliografía de consulta y los recursos varios de internet de manera eficaz.
La Literatura catalana medieval y moderna en el contexto europeo.
1. Desde los orígenes hasta el siglo XIV.
- Sociedad feudal y expresión literaria. La lírica de los trovadores. Guillem de Berguedà; Cerverí de Girona.
- La figura singular de Ramon Llull.
- La literatura catalana en el siglo XIV.
2. El siglo XV: época de esplendor de la literatura catalana.
- La poesía de Ausiàs March.
- Novela caballeresca. Joanot Martorell y Tirant lo Blanc.
3. La literatura de la época moderna
- El siglo XVI. Contexto histórico, cultural y literario. Humanismo y Renacimiento.
- El siglo XVII. Contexto histórico, cultural y literario. El Barroco.
- El siglo XVIII. Contexto histórico, cultural y literario. El caso de Menorca. La Ilustración. El neoclasicismo.
BARGALLÓ VALLS, Josep, Manual de mètrica i versificació catalanes. Barcelona, Editorial Empúries, 1991
BELTRAN, Vicenç, Ramon Llull, els trobadors i la cultura del segle XIII. Firenze, Edizioni del Galluzzo per la Fondazione Ezio Franceschini, 2018.
BOU, Enric (dir.), Nou diccionari 62 de la literatura catalana. Barcelona, Edicions 62, 2000.
BROCH, Àlex (dir.), Diccionari de la literatura catalana. Barcelona, Enciclopèdia Catalana, 2008.
BROCH, Àlex (dir.), Història de la literatura catalana. Barcelona, Enciclopèdia Catalana - Barcino - Ajuntament de Barcelona, 2013-2016 (4 vols).
CABRUJA, Lluís, CASANELLAS, Pere & MASSIP, M. Àngels, Història de la llengua catalana: síntesi, textos i exercicis. Barcelona, Columna, 1987.
ESPADALER, Anton M., Literatura catalana. Barcelona, Taurus, 1989 (versión catalá co título Història de la literatura catalana, Barcelona, Barcanova, 1992).
FERRANDO FRANCÈS, Antoni - NICOLÀS AMORÒS, Miquel, Panorama d'història de la llengua. València, Tàndem, 1993.
GALOFRÉ, Jordi, Documents de Catalunya: recull de textos històrics. Barcelona, Barcanova, 1990.
MARCET, Pere, Història de la llengua catalana. Dels orígens al s. XVIII, Barcelona, Teide, 1987.
MARTÍNEZ ROMERO, Tomàs (ed.), Les lletres hispàniques als segles XVI, XVII i XVIII. Castelló de la Plana, Universitat Jaume I - Fundació Germà Colon Domènech, 2005.
NADAL, Josep M. & PRATS, Modest, Història de la llengua catalana 1 e 2, Barcelona, Edicions 62, 1982-1996.
RIQUER, Borja de (director), Història, política, societat i cultura dels Països Catalans, 13 v. Barcelona, Enciclopèdia Catalana, 1995-2000.
Antologia de poetes catalans : un mil.lenni de literatura, Barcelona, Galaxia Gutenberg, 1997 [v. I, Època medieval (Martí de Riquer); v. II, Del segle XVI a Verdaguer (Giuseppe Grilli)].
RIQUER, Martí de, COMAS, Antoni & MOLAS, Joaquim, Història de la literatura catalana, 11 vols. Barcelona, Ariel, 1964-1988.
ROSSICH, Albert - VILALLONGA, Mariàngela, Llengua i literatura de l'Edat Mitjana al Renaixement. Girona, Estudi general, 1992
ROSSICH, Albert (coord.), Panorama crític de la literatura catalana. I, Edat Mitjana: dels orígens a principis del segle XV / Albert Hauf, director do volume. Barcelona, Vicens Vives, 2010.
ROSSICH, Albert (coord.), Panorama crític de la literatura catalana. II, Edat Mitjana: Segle d'Or / Albert Hauf, director do volume. Barcelona, Vicens Vives, 2011.
ROSSICH, Albert (coord.), Panorama crític de la literatura catalana. III, Edat Moderna / Albert Rossich, director do volume. Barcelona, Vicens Vives, 2011.
RUBIÓ I BALAGUER, Jordi, Història de la literatura catalana, 3 vols. Barcelona, Publicacions de l'Abadia de Montserrat, 1984; versión en catalán de "Literatura catalana" aparecida en diversos volumes da Historia general de las literaturas hispánicas dirixida por Guillermo Díaz Plaja, Barcelona, Vergara, 1949.
RECURSOS EN LÍNEA
Associació d’Escriptors de Llengua Catalana
Biblioteca de Catalunya
Biblioteca virtual Joan Lluís Vives
Biblioteca Miguel de Cervantes
Diccionari català-valencià-balear
Edu3.cat
Gran Enciclopèdia Catalana
Lletra (UOC)
Lletres Vilaweb
Patrimoni Gencat
Poètarium
Museu d'Història de Catalunya
Museu Nacional d’Art de Catalunya
Música de poetes (UOC)
Traces. Base de dades de llengua i literatura catalanes
- Leer y comprender textos escritos en catalán sobre temas generales y específicos de la materia, así como sobre aspectos de la realidad sociocultural.
- Leer significativamente y analizar y comentar textos de historia, cultura, arte y literatura catalanas.
- Analizar, interpretar y valorar textos de diferente género literario.
- Capacidad para realizar comentarios de texto y valoraciones críticas.
- Comparación de textos: análisis de semejanzas y diferencias.
- Capacidad para hacer trabajos de investigación bibliográfica, debidamente documentados, sobre escritores y obras de la literatura catalana.
- Valorización de la lectura y de la literatura como forma de goce personal y como método para la adquisición de conocimientos propios y abiertos.
- Entender el catalán oral y escrito.
Se describen tres escenarios diferentes: un primero que sienta las bases metodológicas de la asignatura, y dos alternativos que adaptan estas a la eventual situación de limitación o suspensión de la actividad presencial.
ESCENARIO 1: DOCENCIA PRESENCIAL
Clases de carácter teórico-práctico. Se combinarán las explicaciones de la profesora con actividades y dinámicas tanto individuales como de grupo.
Uno de los elementos principales de aprendizaje será la reflexión y análisis crítico de textos escritos, orales y audiovisuales sobre los contenidos del programa, así como las intervenciones orales por parte de los estudiantes a partir de documentación bibliográfica y recursos de internet seleccionados.
Realización de ejercicios sobre textos de distinta tipología propuestos por la profesora.
Comentarios de textos literarios.
Se utilizará material didáctico de diversos tipos y soportes: canciones, documentales, carteles, fotografías, mapas, películas, páginas web....
El alumnado deberá hacer además una lectura obligatoria de alguna de las obras propuestas por la profesora, la cual será objeto de una exposición oral.
ESCENARIO 2: DOCENCIA PRESENCIAL + NO PRESENCIAL
En la medida que sea necesario, las sesiones expositivas se llevarán a cabo por videoconferencia (por medio del campus virtual, si está disponible; en caso contrario, por medio de la plataforma de mayor facilidad de acceso para el alumnado); complementariamente, se proporcionarán materiales en paralelo en el campus virtual, para disposición de aquellas personas que no tengan los medios para asistir a las clases telemáticas. Las sesiones interactivas se llevarán a cabo presencialmente. En las horas de trabajo autónomo, el alumnado deberá avanzar en las lecturas y restantes tareas siguiendo las indicaciones de la profesora. Las dudas y dificultades que puedan surgir deberán tratarse en las tutorías, que podrán ser atendidas en el despacho, en foros del campus virtual, correo electrónico o videoconferencia.
ESCENARIO 3: DOCENCIA NO PRESENCIAL
Las sesiones expositivas se llevarán a cabo por videoconferencia (por medio del campus virtual, si está disponible; en caso contrario, por medio de la plataforma que menos problemas suponga para el alumnado); complementariamente, se proporcionarán materiales en paralelo en el campus virtual, para disposición de aquellas personas que no tengan los medios para asistir a las clases telemáticas. Para las sesiones interactivas se combinará el uso de las herramientas del campus virtual (foros, tareas, etc.) y de la videoconferencia. En las horas de trabajo autónomo, el alumnado deberá avanzar en las lecturas y restantes tareas siguiendo las indicaciones de la profesora. Las dudas y dificultades que puedan surgir deberán tratarse en las tutorías, que podrán ser atendidas en foros del campus virtual, correo electrónico o videoconferencia.
En cuanto a la bibliografía, se utilizarán los recursos en línea de internet y del catálogo BUSC. En caso de necesidad, a profesora puede contemplar la posibilidad de proporcionar la documentación básica necesaria (mediante word o escaneos).
En coherencia con la metodología, se describen también tres posibilidades de evaluación.
ESCENARIO 1: DOCENCIA PRESENCIAL
La evaluación final será el resultado de conjuntar los siguientes elementos de evaluación, de la manera en que se indica:
- Para aprobar la asignatura los alumnos tendrán que hacer un examen final (30% de la nota).
- En la calificación final de la asignatura contará la participación activa en las clases y en las actividades culturales organizadas o propuestas por el Área, así como la realización de los ejercicios y la puntualidad en su entrega (30 % de la nota).
- Tras los bloques temáticos se harán pruebas de tipología diversa: controles, comentarios de texto, cuestionarios de reflexión, reseñas, exposiciones orales, etc. (40% de la nota)
En los casos en que el alumnado esté en circunstancias excepcionales que le impidan asistir regularmente a clase, la evaluación se hará mediante un examen final (60% da nota). Además del examen, tendrá que hacer trabajos acordados con la profesora para suplir el aprendizaje presencial (40% da nota).
Cuando el estudiante tenga dispensa de asistencia según lo dispuesto en la instrucción nº 1/2017 de la Secretaría Xeral da USC, el 100% correspondiente a la asistencia y participación será complementado con un sistema individualizado de evaluación acorde con los motivos de dispensa.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo estipulado en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.
En la segunda oportunidad sólo se calificará la asignatura por el examen final.
ESCENARIO 2: DOCENCIA PRESENCIAL + NO PRESENCIAL
Lo mismo que el escenario 1.
ESCENARIO 3: DOCENCIA NON PRESENCIAL
Lo mismo que el escenario 1, a excepción de que el examen final será sustituido por una prueba final no presencial.
54 HORAS PRESENCIALES
- Sesiones teórico-prácticas: 48 horas
- Sesiones de tutorías: 3 horas
- Sesiones de evaluación: 3 horas
96 HORAS NO PRESENCIALES*
- estudio y trabajo personal: 84
- preparación evaluación: 12
* Las horas no presenciales corresponden al trabajo autónomo del alumnado y, por lo tanto, responden a una planificación puramente teórica, desde el momento en que este estudiante es el responsable final de su trabajo.
- Estudio y trabajo continuado de los contenidos de la asignatura.
- Acudir a las tutorías siempre que se presente un problema o duda en la marcha de la asignatura.
- Ampliar los contenidos del programa con la bibliografía recomendada.
Es necesario tener conocimientos de catalán o haber cursado (o estar cursando) alguna asignatura de lengua catalana.
Plan de contingencia: los apartados de “Metodología de la enseñanza” y “Sistema da evaluación” incluyen, además de la programación básica de la asignatura (“Escenario 1”), dos alternativas de programación que serían de aplicación excepcional en el caso de que la actividad presencial se pueda ver limitada (“Escenario 2”) o suspendida (“Escenario 3”).
Maria Merce Lopez Casas
Coordinador/a- Department
- Galician Philology
- Area
- Catalan Philology
- Phone
- 881811795
- mamerce.lopez [at] usc.es
- Category
- Professor: University Lecturer
Monday | |||
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11:00-12:00 | Grupo /CLIS_01 | Catalan | D07 |
Tuesday | |||
11:00-12:00 | Grupo /CLE_01 | Catalan | C03 |
12:00-13:00 | Grupo /CLE_01 | Catalan | C03 |
01.11.2021 09:30-13:30 | Grupo /CLE_01 | C04 |
01.11.2021 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_01 | C04 |
06.04.2021 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_01 | C04 |
06.04.2021 09:30-13:30 | Grupo /CLE_01 | C04 |