ECTS credits ECTS credits: 3
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 51 Hours of tutorials: Expository Class: 18 Interactive Classroom: 6 Total: 75
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary subject Master’s Degree RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Clinical Psychology and Psychobiology
Areas: Personality, Assessment and Psychological Treatments
Center Faculty of Psychology
Call: Second Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable | 1st year (Yes)
• Introduce the student in the theoretical orientation of family intervention, starting from the historical evolution of the ideas that dominated the panorama of family intervention to end up describing the main models in family interventions.
• Know how to differentiate Systemic Family Intervention from other models of psychological intervention
• Be able to list the main approaches that form the landscape of family intervention and how to describe the main models in family interventions.
• Be able to appreciate the differences from a systemic perspective of different approaches, techniques and applications to different disorders.
• Know how to develop specific intervention objectives in concrete cases and plan the appropriate strategies and techniques from the systemic perspective
These objectives are underlined by practical classes in which role-play strategies and viewing of recordings of interventions in different disorders are used.
1. ORIGINS OF FAMILY INTERVENTION
1. The appearance of the joint format.
2. THE SYSTEMIC ASSUMPTIONS
1. Notion of system.
2. Circularity.
3. Relational approach.
4. Process-Interdependence.
3. STRATEGIC FAMILY INTERVENTION
1. The contribution of M. Erickon.
2. Jay Haley's approach.
to. Paradoxical interventions.
4. FAMILY INTERVENTION OF THE MILAN GROUP
1. The evolution of the Milan Group.
2. Neutrality, hypothesis construction and circularity.
3. The interview as an intervention.
5. THE BRIEF INTERVENTION MODEL OF MRI
1. Change1 and Change2.
2. More of the same.
3. Problem / technical relationship.
6. THE SOLUTION-CENTERED INTERVENTION MODEL
1. Cooperation.
2. Exceptions and pre-treatment change.
7. STRUCTURAL FAMILY INTERVENTION
1. Assumptions of the structural model.
2. Challenge to the symptom, structure and reality.
8. COMPARATIVE ANALYSIS OF SYSTEMIC INTERVENTION MODELS
1. Directivity vs. Neutrality
2. Role of the Family
3. Description vs. Prescription
Basic Bibliography:
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BASIC AND GENERAL
CB7 - Students should be able to apply acquired knowledge and problem-solving skills in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their area of study
CB8 - Students are able to integrate knowledge and face the complexity of making judgments based on information that, incomplete or limited, includes reflections on social and ethical responsibilities related to the application of their knowledge and judgments
CG1 - Acquire, develop and implement a comprehensive health concept, which includes the biopsychosocial components of the same, in accordance with the guidelines established by WHO
CG2 - To know in depth the psychological nature of human behavior, as well as the social and biological factors that can affect it.
CG7 - To plan, carry out and, if necessary, supervise the process of psychological evaluation of human behavior and the psychological factors associated with health problems in order to establish their evaluation.
CG8 - To design, develop and, if necessary, supervise and evaluate plans and programs of psychological intervention, depending on the psychological evaluation and the variables of individual and social type that concur in each case.
CG9 - Demonstrate interpersonal communication and emotional management skills for effective interaction with patients, families and caregivers in problem identification, assessment, diagnosis communication, and psychological intervention and follow-up.
CG11 - To conform to the deontological obligations of Psychology in the health field, showing an ethical and professional commitment with the values of equal opportunities, respect for diversity and peaceful resolution of conflicts.
TRANSVERSAL
CT5 - Know how to develop your work from the perspective of quality and continuous improvement, with the self-critical capacity required for responsible professional performance.
SPECIFIC
CE2 - Being able to plan and develop an evaluation and intervention session, establishing hypotheses from which to deduce testable statements.
CE5 - Know how to choose and apply the most appropriate psychological intervention techniques according to their purpose (prevention, rehabilitation, counseling, counseling, etc.).
CE6 - Know how to plan and develop a psychological intervention, setting pertinent and realistic objectives based on the characteristics of the problem and the context.
CE8 - Know how to provide feedback to the recipients in an appropriate and precise way in order to involve them in the different phases of the process of psychological evaluation and intervention.
The teaching methodology is the participatory master class. All contents are configured as 'power point' presentations. There is no specific time per topic, since the subjects have different amplitudes and the rhythm of exposure depends on the interventions of the students and their own interest in sinking into each topic. In addition to the practical classes, cases are presented in each class to support the conceptual description of the syllabus.
The final qualification is made taking into account four aspects:
1. Final Exam. They represent 60% of the grade. It is essential to pass it to pass the subject. It is a TEST test question. The end of the course is held. A third of the questions are based on lectures, technical developments in role-play sessions in hands-on classes, or classroom expositions, while the remaining two-thirds are questions taken from the required books
2. Practical classes. Even 10% of the final grade can be acquired through participation in the practical classes of the subject.
3. Theoretical classes. Even 10% of the final grade can be acquired through five attendance checks that will be done without prior notice throughout the course to the theoretical classes. The student without attendance absences will get 0.5 points that represent 5% of the final grade . Each lack of assistance will be punished with 0.10 points.
4. Volunteer work. Presentation of a documentation work that can be done either individually or in a team, accepted by teachers. They suppose 20% of the final mark. .
Assistance to Courses and Seminars. Attendance to external training activities related to clinical training can help to compensate for a score below the maximum in sections 2, 3 and 4.
It is considered that the student needs to dedicate a total of 50 hours of study and personal work to overcome the subject.
Elaboration of reports (practices, etc.): 10h.
Study activities: 31h.
Elaboration of works (individual and / or group): 10h.
“PLAN DE CONTINGENCIA”
Metodología de la enseñanza:
Dada la incertidumbre en torno a la situación actual de la COVID 19 en el caso de que ciertos contenidos teóricos no pueden ser tratados en clases expositivas de forma presencial, se impartirán a través del aula virtual utilizando recursos telemáticos asíncronos (p. ej., presentación narrada, textos y/o cuestionarios de autoevaluación). En primer lugar, para cada uno de los temas se proporcionarán a los alumnos una serie de videos grabados en la plataforma ZOOM (en concreto, una media de siete videos de 15 minutos de duración cada uno) a los cuales pueden acceder y donde tienen las grabaciones en video y/o con audio de las presentaciones en Power Point, con todos los efectos como si se estuvieran presentando en clase narrando y explicando el objetivo y los contenidos de cada tema. Además, para cada tema se subirá al Campus un PDF de la presentación en Power Point del tema completo. En la actualidad existen en el campus Virtual ya cuatro temas (5, 6, 7 y 8) que pueden ser consultados independientemente de las condiciones sanitarias.
Igualmente, por medio del foro se creará, para cada tema, un foro de discusión en el que los alumnos podrán dejar sus dudas y preguntas, después de haber visionado los videos con el apoyo del PDF.
En cuanto a la enseñanza interactiva, las actividades a realizar se propondrán a través del aula virtual y se organizará sobre la base de un horario de entregas y seguimiento con comentarios oportunos. Si es necesario, se utilizará la presentación telemática del trabajo voluntario, recurriendo a la Plataforma Microsoft Teams.
MÉTODOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dependiendo de las circunstancias sanitarias, el examen se realizará telemáticamente. En este caso, ante la realización del ejercicio de forma fraudulenta será de aplicación lo recogido en la “Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións”.
En el caso de que la docencia se corresponda con un escenario semipresencial o telemático, la calificación final de la asignatura se realizará teniendo en cuenta cuatro aspectos:
Examen Final. Supone un 70% de la nota final (es decir 7 puntos). Es imprescindible superarlo para aprobar la asignatura. Es un examen de preguntas TIPO TEST. Se realiza de forma telemática por medio de la aplicación específica del aula virtual.
Trabajo Voluntario. El restante 30% (3 puntos) puede adquirirse mediante la realización de Trabajos Voluntarios
Tiempo de estudio y de trabajo personal que debe dedicar un estudiante para superar la asignatura
Durante los meses del curso en el que se tenga que suspender la docencia presencial el alumno necesitará una media de cinco horas de trabajo a la semana que incluyen el visionado de los videos con los temas correspondientes, tal y como se ha mencionado más atrás. Este aumento de las horas de trabajo se compensa con el ahorro de la asistencia presencial a las clases.
Emilio Gutierrez Garcia
Coordinador/a- Department
- Clinical Psychology and Psychobiology
- Area
- Personality, Assessment and Psychological Treatments
- Phone
- 881813730
- emilio.gutierrez [at] usc.es
- Category
- Professor: University Professor
| Monday | |||
|---|---|---|---|
| 17:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Spanish | Classroom 9 |
| 18:00-19:00 | Grupo /CLIS_01 | Spanish | Classroom 9 |
| 04.18.2022 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 9 |