ECTS credits ECTS credits: 6
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 100 Hours of tutorials: 6 Expository Class: 20 Interactive Classroom: 24 Total: 150
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary subject Master’s Degree RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Political Science and Sociology
Areas: Organisational Psychology, Legal Forensics and Behavioural Science Methodology
Center Faculty of Labour Relations
Call: Second Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable | 1st year (Yes)
- Que el alumno conozca la legislación española aplicable a los procesos de familia, principalmente Ley 1/2004 y 15/2005.
- Que el alumno conozca los Derechos de los Niños y como aplicarlo a la defensa del mejor interés del menor en el ámbito judicial.
- Que el alumno tenga conocimientos sobre las consecuencias psicosociales de la separación y el divorcio en la fa-milia con relación conflictiva tras la ruptura versus con relación de coparentalidad.
- Que el alumno se familiarice con la filosofía de la corriente “Justicia Terapéutica” y su aplicación en los procesos de separación y divorcio.
- Que el alumno conozca el procedimiento de actuación en procesos de separación y divorcio, concretamente:
• Del peritaje psicológico en procesos de separación y divorcio diferenciar el rol clínico del forense, los pasos de la realización de un peritaje, las personas a evaluar, las personas a entrevistar, los instrumentos ha utilizar y la realización y defensa del mismo.
• De la mediación familiar en procesos de separación y divorcio, la filosofía, las características del mediador y el procedimiento.
• De los programas de intervención psicosocial para familias con parejas separadas las modalidades que existen, los contenidos básicos que éstos han de tener y los procedimientos a utilizar.
Estos contenidos se trabajarán en las clases de modo expositivo e interactivo.
1. LEGISLACIÓN ESPAÑOLA EN DERECHO DE FAMILIA.
2. La familia en el derecho.
1.1. Relaciones horizontales: el matrimonio
1.1.1. Requisitos
1.1.2. Formas de celebración
1.1.3. Derechos y deberes de los cónyuges
1.2. Relaciones verticales: la filiación
1.2.1. Patria Potestad
1.2.2. Guarda y Custodia
1.3. El divorcio en España
1.4. Ley del divorcio de 2 de marzo de 1932.
1.5. Ley 30/1981 de 7 de julio.
1.6. Ley 15/2005 de 8 de julio.
1.7. Ley 1/2004 de 28 de diciembre.
2. La guarda y custodia de los hijos
3. Régimen de estancias y comunicación.
2. CONSECUENCIAS DE LA RUPTURA DE LOS PROGENITORES EN LA FAMILIA
1. Efectos de la ruptura de los progenitores
2.1. Efectos en los progenitores
2.2. Efectos en los menores
2.3. Implicaciones sociales
2. Fenómenos asociados a los procesos de ruptura parental
3. Explicaciones de los efectos negativos: factores de riesgo
3. LA PSICOLOGÍA EN EL DERECHO DE FAMILIA
1. La justicia terapéutica
2. La Convención de los Derechos de los Niños
3. La psicología Positiva
4. LA EVALUACIÓN DE LA GUARDA Y CUSTODIA
1. El Principio del Mejor Interés del Menor.
2. Atribución de la guarda y custodia.
3. El Mejor Interés del Menor y la custodia compartida: legislación e investigaciones.
4. Beneficios de la custodia compartida
4.1. Para los hijos
4.1.1. En la relación paterno-filial
4.1.2. En el nivel de adaptación
4.1.3. En el Rendimiento escolar
4.2. Para los progenitores
5. Condiciones y criterios para la custodia compartida
6. Evaluación de la guarda y custodia
6.1. Directrices de la APA para la evaluación de custodias 6.2. Criterios de evaluación
6.3. Procedimientos y métodos a utilizar
6.3.1. Entrevistas
6.3.2. Observación y registro de pautas conductuales
6.3.2.1. Interacción en el despacho: Actividades
6.3.2.2. Análisis de las interacciones
6.3.3. Evaluación psiCométrica
6.3.3.1. Test con adultos
6.3.3.2. Test con menores
7. Protocolo de evaluación (Fariña, Seijo, Arce, y Novo, 2002, 2014; Fariña y Arce, 2006)
5. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA CON FAMILIAS SEPARADAS
1. Programas de intervención dirigidos a progenitores
2. Programas de intervención dirigidos a menores
3. Propuesta de una intervención
2. Programa “Ruptura de pareja, no de familia”
a. Programa breve (individual)
b. Programa largo (grupal)
c. Programa reducido (grupal)
d. Otras adaptaciones
3. Eficacia de los programas de intervención
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• Zarraluqui, L. (2007). Derecho de familia y de la persona. Barcelona: Bosch.
- Ser capaz de elaborar diseños de investigación-acción en los diversos ámbitos de la Psicología Jurídica y Forense
- Ser capaz de relacionar los contenidos teóricos con la práctica profesional del psicólogo jurídico-forense
- Conocer e interpretar a un nivel avanzado los métodos de medición y evaluación que se utilizan en el contexto
forense
- Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en el contexto forense
- Ser capaz de realizar evaluación psicológica y forense en los niveles individual, grupal y comunitario, discriminán-dola de la evaluación y diagnóstico clínico
- Ser capaz de resolver de problemas psicológicos forenses en contextos complejos
- Saber redactar y elaborar informes periciales en todos los ámbitos de intervención en la Sala de Justicia (penal, civil, laboral, menores, etc.)
- Saber realizar informes técnicos, recomendaciones de intervención o informes sobre el momento de la investigación o programa de intervención
- Orientar la actuación profesional por valores de respeto, igualdad imparcialidad y objetividad
- Ser capaz de divulgar y comunicar de forma eficaz, entre otros, a destinatarios, profersionales, responsables insti-tucionales y la población general, los resultados de las diferentes fases del proceso de evaluación e intervención.
- Saber exponer de manera completa de los dictámenes periciales. en todos los ámbitos de intervención en la Sala de Justicia (penal, civil, laboral, menores, etc.)
- Saber explicar el dictamen pericial o alguno de sus puntos.
- Ser capaz de responder a preguntas y objeciones, sobre método, premisas, conclusiones y otros aspectos del dicta-men pericial.
- Saber responder a solicitudes de ampliación del dictamen pericial a otros puntos conexos con el objeto del informe.
- Manejar el uso y aplicación de técnicas forenses basadas en la evidencia y que cumplan los criterios Daubert, cien-tíficos y legales y jurisprudenciales exigibles a las pruebas forenses.
- Competencias éticas psicología jurídica y forense
- Evitar duplicidad de funciones y roles de actuacion en el ámbito forense.
- Actuar con la mayor objetividad posible en la actuación profesional en el ámbito forense, tomando en consideración tanto lo que pueda favorecer como lo que sea susceptible de causar perjuicio a cualquiera de las partes.
- Conocer las consecuencias penales por la falta maliciosamente a la verdad en los dictámenes.
- Conocer las consecuencias penales por la inexactitud (ie., la medida no se ajusta al valor real) en los dictámenes.
La metodología de enseñanza se expondrá adaptada a tres escenarios que, previsiblemente nos podremos encontrar en el curso 2020-2021: Escenario 1 de normalidad adaptada; Escenario 2 de Distanciamiento y Escenario 3 de Cierre de instalaciones.
Escenario 1: Normalidad adaptada
Las clases expositivas (teóricas) consisten en sesiones expositivas y/o demostrativas de contenidos. Para profundizar y reforzar los contenidos expuestos se contemplan los seminarios especializados (clases interactivas), que favorecen la adquisición de las competencias específicas de la materia, así como el aprendizaje significativo. Además, las clases interactivas tienen como finalidad que el alumno adquiera las competencias procedimentales y de investigación propias de la materia. Para ello se lleva a cabo el análisis de casos y simulaciones de informes periciales en casos de familia.
Las tutorías suponen una relación directa y presencial, para un asesoramiento contínuo y la profundización en los contenidos teóricos y prácticos del trabajo del estudiante, así como atender dudas.
Las actividades de evaluación tienen una doble vertiente. Por un lado, las actividades de evaluación continua que, junto con las tutorías de trabajo de curso, permitirán al alumno tener una retroalimentación constante de su progresión a lo largo del curso, respecto a su grado de adquisición de competencias tanto relativas a conocimientos, como a técnicas y actitudes; mientras que, por otro, los exámenes parciales y el final, tratarán de evaluar el nivel de conocimientos adquirido por el sujeto respecto a los contenidos de los temas incluídos en el programa de la materia.
Escenario 2: Distanciamiento
En caso de que se presente este escenario, las clases expositivas se impartirán de forma combinada en modalidad presencial y online, mediante la plataforma Microsoft Teams. El contenido y el desarrollo de las clases será el mismo que en la modalidad presencial, adaptando los materiales de apoyo a la modalidad online. En el caso de las interactivas, estas se realizarán de forma presencial, siguiendo la misma metodología que en el escenario 1, pero previendo una rotación más corta en los grupos de prácticas. De este modo aquellos contenidos de carácter más explicativo o teórico, preparatorios para la clase interactiva serán adaptados a la modalidad online (plataforma Teams), seleccionando de modo exclusivo aquellos aspectos de los contenidos que requieran un entrenamiento presencial. En este escenario se llevará a cabo un uso mas exhaustivo de las herramientas del Campus Virtual de la USC, así como del la e-aula de apoyo a la docencia presencial de la materia.
Escenario 3: Cierre de instalaciones
Ante esta situación, se optará por la modalidad online (plataforma Teams) tanto para las clases expositivas como para las interactivas. En el caso de las primeras, su contenido y desarrollo no variará con respecto a los escenarios anteriores. En cuanto a las interactivas, se adaptará el contenido de las mismas de modo que el alumnado pueda realizarlas de forma no presencial. Los contenidos que requieran un entrenamiento presencial serán mostrados online por los profesores, solicitando la interaccion online entre los estudiantes. De este modo, se realizarán sesiones online a través de Microsoft Teams y se proporcionarán los materiales necesarios a través de la e-aula del campus virtual. Asimismo, se requerirá un informe de cada práctica que se entregará a través del campus virtual.
Escenario 1. Normalidad adaptada
Evaluación de la parte expositiva:
Los contenidos teóricas tendrán una valoración máxima del 65% (6.5 puntos del total, atendiendo a los siguientes elementos:
a) Evaluación continuada. Se platearán diversas actividades teóricas relacionadas con los contenidos expositivos de la materia. Para cada actividad se realizará un informe que será entregado a través del campus virtual en el plazo establecido. Estas actividades tendrán un peso del 35% de la calificación de la materia (3.5 puntos del total).
b) Prueba teórica (examen), a través de la que se evalúan de manera objetiva el dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. Será de manera presencial. Como máximo se otorga un peso del 30% de la materia a este elemento (3 puntos en total).
Evaluación de la parte interactiva:
Las actividades interactivas tienen la finalidad de profundizar en los contenidos expositivos de la materia y se desarrollarán de manera paralela a éstos. Estas actividades podrán consistir en lectura y discusión grupal de artículos y textos especializados, debate sobre temas afines, y observación y debate sobre estudios de casos. Se evalúan mediante los informes, individual o grupal (trabajo en equipo), y atendiendo a criterios de calidad de los mismos (estructura, originalidad, presentación).
La valoración máxima a los contenidos interactivos será del 35% (3.5 puntos del total) atendiendo a los siguientes elementos:
a) Actividades individuales y grupales de aula (el peso será del 10%, un punto)
b) Caso de evaluación pericial: elaboración de informe pericial (actividad grupal) y exposición. Tendrá un peso del 25% (2.5 puntos).
Escenario 2. Distanciamiento
El escenario 1 se ajustará a las condiciones que afectan a la modalidad de normalidad adaptatada, con las siguientes diferencias:
a) Para la evaluación evaluación continuada que tendrá un peso en la calificación final será del 65% (6.5 puntos sobre 10). La principal diferencia en este sistema es que la prueba/examen final tendrá lugar de modo on line.
b) Las clases interactivas se evaluarán a través de diversos indicadores (asistencia presencial u online, participación, informes). Esta parte tendrá un peso en la calificación final será del 35% (3.5 puntos sobre 10)
Escenario 3. Cierre de instalaciones
En este caso, se mantienen los criterios de evaluación del escenario 2, siendo todas las actividades de carácter on line a través de la plataforma Teams.
OBSERVACIONES GENERALES Y APLICABLES A TODOS LOS ESCENARIOS:
Las fechas y horas de la revisión de los exámenes se fijarán y desarrollarán de acuerdo con la normativa interna de la USC. Para todas las convocatorias se aplicará el mismo sistema de evaluación, con las adaptaciones a los escenarios que la universidad establezca en cada momento. Así, en el caso de no superar la asignatura en la convocatoria de mayo-junio (1ª oportunidad), en la convocatoria de julio (2ª oportunidad) se repetirá únicamente la prueba objetiva, conservándose la puntuación obtenida en las actividades realizadas a lo largo del curso.
Actividades presenciales 48
Sesiones expositivas 16
Seminarios especializados 9
Clases prácticas 19
Tutorías 2
Evaluación 2
Trabajo personal del estudiante 102
Lectura y preparación del materia de apoyo 20
Lectura previa, análisis y discusión del material 20
Informes individuales. 4
Análisis de casos. 25
Elaboración de informes periciales y psicosociales. Simulación de casos 33
- Se recomienda que el alumno disponga de una capacidad de lectura y comprensión de documentos en inglés.
- Asimismo que posea conocimiento para la aplicación y corrección de instrumentos psicométricos y conocimientos de Psicopatología y Evaluación Psicológica.
- En todas las actividades escritas realizadas por el alumno se valorará el ajuste a la normativa APA (2012).
PLAN DE CONTINGENCIA
Para el caso de que desde la USC se establezcan los escenarios 2 y 3 el plan de contingencia será el siguiente.
A) METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
Escenario 2: Distanciamiento
En caso de que se presente este escenario, las clases expositivas se impartirán de forma combinada en modalidad presencial y online, mediante la plataforma Microsoft Teams. El contenido y el desarrollo de las clases será el mismo que en la modalidad presencial, adaptando los materiales de apoyo a la modalidad online. En el caso de las interactivas, estas se realizarán de forma presencial, siguiendo la misma metodología que en el escenario 1, pero previendo una rotación más corta en los grupos de prácticas. De este modo aquellos contenidos de carácter más explicativo o teórico, preparatorios para la clase interactiva serán adaptados a la modalidad online (plataforma Teams), seleccionando de modo exclusivo aquellos aspectos de los contenidos que requieran un entrenamiento presencial. En este escenario se llevará a cabo un uso mas exhaustivo de las herramientas del Campus Virtual de la USC, así como del la e-aula de apoyo a la docencia presencial de la materia.
Escenario 3: Cierre de instalaciones
Ante esta situación, se optará por la modalidad online (plataforma Teams) tanto para las clases expositivas como para las interactivas. En el caso de las primeras, su contenido y desarrollo no variará con respecto a los escenarios anteriores. En cuanto a las interactivas, se adaptará el contenido de las mismas de modo que el alumnado pueda realizarlas de forma no presencial. Los contenidos que requieran un entrenamiento presencial serán mostrados online por los profesores, solicitando la interaccion online entre los estudiantes. De este modo, se realizarán sesiones online a través de Microsoft Teams y se proporcionarán los materiales necesarios a través de la e-aula del campus virtual. Asimismo, se requerirá un informe de cada práctica que se entregará a través del campus virtual.
B) SISTEMA DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Escenario 2. Distanciamiento
El escenario 1 se ajustará a las condiciones que afectan a la modalidad de normalidad adaptatada, con las siguientes diferencias:
a) Para la evaluación evaluación continuada que tendrá un peso en la calificación final será del 65% (6.5 puntos sobre 10). La principal diferencia en este sistema es que la prueba/examen final tendrá lugar de modo on line.
b) Las clases interactivas se evaluarán a través de diversos indicadores (asistencia presencial u online, participación, informes). Esta parte tendrá un peso en la calificación final será del 35% (3.5 puntos sobre 10)
Escenario 3. Cierre de instalaciones
En este caso, se mantienen los criterios de evaluación del escenario 2, siendo todas las actividades de carácter on line a través de la plataforma Teams.
María Dolores Seijo Martínez
Coordinador/a- Department
- Political Science and Sociology
- Area
- Organisational Psychology, Legal Forensics and Behavioural Science Methodology
- mariadolores.seijo [at] usc.es
- Category
- Professor: University Lecturer
| Monday | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Spanish | Classroom 7 |
| Tuesday | |||
| 16:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Spanish | Classroom 7 |
| Wednesday | |||
| 16:00-21:00 | Grupo /CLIL_01 | Spanish | Classroom 7 |
| Thursday | |||
| 16:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Spanish | Classroom 7 |
| Friday | |||
| 16:00-21:00 | Grupo /CLIL_01 | Spanish | Classroom 7 |
| 06.01.2021 17:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 7 |
| 07.06.2021 17:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 7 |