Créditos ECTS Créditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 74.2 Horas de Titorías: 2.25 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 18 Total: 112.45
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicoloxía Social, Básica e Metodoloxía
Áreas: Psicoloxía Social
Centro Facultade de Psicoloxía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
Coñecer as bases operativas da intervención social e comunitaria
- Coñecer os contextos propios da de intervención socio-comunitaria.
- Adquirir unha visión integrada de todas as teorías da Psicoloxía Social e poder aplicalas nos
programas de intervención socio-comunitaria.
PARTE TEÓRICA
Tema 1. Bases epistemológicas, teóricas e aplicadas.: concepto, proceso e panorámica dunha intervención socio-comunitaria.
Tema 2. Marco normativo e ámbitos de actuación da intervención social e comunitaria.
Tema 3. Aplicación: Avaliación de necesidades e programas.
Tema 3. Desenvolvemento específico dun programa de intervención social e comunitaria.
Tema 4. Actividades e estratexias dunha intervención social e comunitaria.
Tema 5. Avaliación de programas de intervención socio-comunitaria.
PARTE PRÁCTICA
Opción 1:
levarán a cabo estudos de casos e resolución de problemas reais que ilustren contidos expostos nas sesións expositivas. Seleccionaranse contidos escollidos polos alumnos a modo que poidan intervir na súa comunidade de forma que adquiran as competencias específicas da materia. Finalmente, os alumnos entregarán un informe co programa de intervención que levaron a cabo.
Opción 2:
levarán a cabo estudos de casos e resolución de problemas ficticios que ilustren contidos expostos nas sesións expositivas. Seleccionaranse contidos escollidos polos alumnos. Finalmente, os alumnos deseñarán e elaborarán un programa de intervención que deberán entregar para a avaliación da parte interactiva
Bibliografía Básica
Arce, R., e Fariña, F. (2003).(Eds.). Avances en torno al comportamiento antisocial, evaluación y tratamiento. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Hombrados, M. I., García, M. A., e López, T. (2006). Intervención social y comunitaria. Málaga: Aljibe.
Maya, I., García, M., y Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervención psicosocial. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.
Pineault, R., e Daveluy, C. (1989). La planificación sanitaria. Barcelona: Masson.
Sánchez-Vidal, A. (2007). Manual de psicología comunitaria: Un enfoque integrado. Madrid: Pirámide.
Bibliografía Complementaria
Arce, R., Seijo, D., Fariña, F., e Mohamed-Mohand, L. (2010). Comportamiento antisocial en menores: Riesgo social y trayectoria natural de desarrollo. Revista Mexicana de Psicología, 27, 127-142.
Arce, R., Fariña, F., Seijo, M. D., Novo, M., e Vázquez, M. J. (2005). Contrastando los factores de riesgo y protectores del comportamiento inadaptado en menores: Implicaciones para la prevención. En Centro de Investigación y Documentación Educativa (Ed.), Premios nacionales de investigación educativa 2004 (pp. 17-50). Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
Blanco, A., e Rodríguez, J. (2007). Intervención psicosocial. Madrid: Pearson Prentice Hall.
Dalton, J. H., Elias, M. J., e Wandersman, A. (2001). Program evaluation and program development. En J. H. Dalton, M. J. Elias y A. Wandersman (Eds.), Community psychology. Linking individuals and communities (pp. 403-435). Belmont, CA: Wadsworth.
Fariña, F., Arce, R. e Buela-Casal, G. (2009). Violencia de género: Tratado psicológico y legal. Madrid: Biblioteca Nueva.
Fariña, F., Arce, R., e Novo, M. (2008). Neighborhood and community factors: Effects on deviant behavior and social competence. The Spanish Journal of Psychology, 11, 78-84.
Figueiredo, M. J., Fariña, F., Arce, R., e Novo, M. (2011). Comportamiento antisocial y delictivo en menores en conflicto social. Vigo: Servizo de Publicacións da Universidade de Vigo.
Garrido, V. (1993). Técnicas de tratamiento para delincuentes. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
Hombrados, M. I., García, M. A., e López, T. (2006). El análisis de necesidades en la intervención social. En M. I. Hombrados, M. A. García y T. López (Coords.), Intervención social y comunitaria (pp. 89-106). Málaga: Aljibe.
Hombrados, I., e Domínguez, J. M. (2007). La potenciación comunitaria (Empowerment). Casos prácticos de intervención psicosocial. Intervención Psicosocial, 28-32.
López, M. (1998). Los servicios sociales comunitarios como campo de aplicación de la psicología comunitaria. En A. Martín (Ed.), Psicología comunitaria (pp. 291-297). Madrid: Síntesis.
López, M. J., Garrido, G., e Ross, R. R. (2001). El programa del pensamiento prosocial: Avances recientes. Valencia: Tirant lo Blanch.
Redondo, S. (2008). Manual para el tratamiento psicológico de los delincuentes. Madrid: Pirámide.
Rozenblum-de-Horowitz, S. (2007). Mediación: Convivencia y resolución de conflictos en la comunidad. Barcelona: Graó.
Sánchez-Vidal, A. (2002). El método: utilización de conocimiento, evaluación e intervención. En A. Sánchez (Ed.), Psicología social aplicada (pp. 151-234). Barcelona: Paidós.
Sánchez-Vidal, A. (2002). La práctica: rol y ética. En A. Sánchez, Psicología Social Aplicada (pp. 235-306). Barcelona: Paidós.
Wandersman, A., Imm, P., Chiman, M., e Kaftarian, S. (2000). Getting to outcomes: A results-based approach to accountability. Evaluation and Program Planning, 23, 389-395.
BÁSICAS E XERAIS
CB1 - Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adóitase atopar a un nivel que, aínda que se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo
CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética
CB4 - Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado
CB5 - Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía
CG1 - Que teñan capacidade para abordar a súa actividade profesional e formativa desde o respecto ao Código Deontolóxico do psicólogo, que inclúe, entre outros máis específicos, os principios do respecto e a promoción dos dereitos fundamentais das persoas, a igualdade entre as persoas, os principios de accesibilidade universal e deseño para todos e os valores democráticos e dunha cultura de paz.
TRANSVERSAIS
CT1 - Capacidade de síntese
CT2 - Capacidade de resolución de problemas e toma de decisións
CT3 - Capacidade de traballo en equipo e colaboración con outros profesionais
CT4 - Capacidade de autocrítica
CT5 - Capacidade de comunicación
CT6 - Capacidade de desenvolvemento e mantemento actualizado das competencias, destrezas e coñecementos propios da profesión
ESPECÍFICAS
CE1 - Demostrar coñecementos e comprensión das funcións, características, contribucións e limitacións dos distintos modelos teóricos da Psicoloxía.
CE5 - Demostrar coñecementos e comprensión dos principios psicosociais que interveñen no comportamento dos individuos e no funcionamento dos grupos e das organizacións.
CE6 - Demostrar coñecementos e comprensión dos métodos e deseños de investigación e as técnicas de análises de datos propios da Psicoloxía
CE7 - Demostrar coñecementos e comprensión dos distintos métodos de avaliación, diagnóstico e tratamento psicolóxico en diferentes ámbitos aplicados da Psicoloxía –clínico e da saúde, social, educativo.
CE8 - Saber identificar as necesidades e demandas dos destinatarios nos diferentes campos de aplicación e establecer as metas de actuación psicolóxica
CE9 - Saber identificar as características relevantes do comportamento dos individuos, grupos, organizacións e contextos mediante os métodos, técnicas e instrumentos propios da avaliación psicolóxica
CE10 - Saber promover a saúde e a calidade de vida, a través dos métodos propios da profesión, nos individuos, grupos, comunidades e organizacións nos distintos ámbitos e contextos: educativo, clínico e da saúde, do traballo e as organizacións, grupal e comunitaria
CE11 - Saber seleccionar e administrar técnicas e instrumentos propios e específicos da Psicoloxía
CE12 - Saber definir os obxectivos, elaborar o plan e as técnicas de intervención en función das necesidades e demandas dos destinatarios, e avaliar os resultados obtidos
CE13 - Saber transmitir aos destinatarios, de forma adecuada e precisa, os resultados da avaliación
CE14 - Saber elaborar informes psicolóxicos en distintos ámbitos de actuación, dirixidos aos destinatarios e a outros profesionais
CE15 - Saber axustarse ás obrigacións deontolóxicas da Psicoloxía
CE1 - Demostrar coñecementos e comprensión das funcións, características, contribucións e limitacións dos distintos modelos teóricos da Psicoloxía.
Clases expositivas. Farase fincapé nos puntos máis relevantes de cada tema co apoio técnico dispoñible (presentación en Powerpoint, vídeos, etc.). O alumno dispoñerá do material con posterioridade a cada tema.
- Clases interactivas. En todo momento o alumnado estará dirixido, asesorado e animado a delimitar os seus intereses con respecto á súa comunidade, a realizar unha análise das súas demandas, a deseñar un programa de intervención, poñelo en marcha e realizar unha avaliación das súas consecucións e marxes de mellora. Terán a liberdade para escoller as súas demandas, tomar decisións, gardando, de forma estrita, as normas de respecto e convivencia que se lle supón a calquera comunidade, procurando mellorar a calidade de vida da súa contorna institucional. Todo iso baixo a supervisión do profesor, canalizando todas estas intervencións en función dos contidos teóricos da materia e previa conformidade deste sobre todas as intervencións propostas que se farán de forma grupal.
“En función da situación sanitaria, a metodoloxía pode sufrir cambios que a permitan adaptar a
escenarios de docencia telemática ou de semipresencialidade (ver Observacións).”
Opción 1
As clases expositivas avaliaranse, mediante unha proba teórica, atendendo ao dominio dos coñecementos teóricos e operativos da materia. A proba teórica consistirá nun exame que terá un peso xeral sobre a nota final na materia dun 20%. Será necesario obter un 1 sobre 2 para superar esta parte.
As clases interactivas representan un 80% da puntuación global. As clases interactivas avaliaranse mediante a asistencia e participación, e a través dun programa de intervención comunitaria real que se realizará de forma grupal. Esta parte equivalerá á nota do 80% da materia e puntuará sobre 8 puntos, e será necesario obter como mínimo un 4 para superala.
Para superar a materia será necesario obter APTO na parte expositiva (1 punto) e interactiva (4 puntos).
Opción 2
O sistema de avaliación será o mesmo, salvo porque a avaliación da parte expositiva terá un peso xeral sobre a nota final na materia dun 80% e da parte interactiva dun 20%. Do mesmo xeito que na opción anterior, para superar a materia será necesario obter APTO na parte expositiva (4 puntos) e interactiva (1 punto).
SISTEMA DE AVALIACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Informes de prácticas (seminario-laboratorio) 20.0 80.0
Exame final 20.0 80.0
“En función da situación sanitaria, o sistema de avaliación pode sufrir cambios que a permitan adaptar a escenarios de docencia telemática ou de semipresencialidade (ver Observacións).”
ACTIVIDADE FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDADE
Clases expositivas 26 100
Prácticas de seminario 11,5 100
Examen 3 100
Traballo persoal do estudante 71 0
- Asistencia a clase.
- Participación activa.
- Dominio das teorías que se explicaron ata o momento noutras materias, fundamentalmente da área da Psicoloxía Social: Psicoloxía Social, Interacción Social, Psicoloxía dos grupos e do traballo e as organizacións.
“En función da situación sanitaria, as recomendacións para o estudo da materia pode sufrir cambios que a permitan adaptar a escenarios de docencia telemática ou de semipresencialidade (ver Observacións)”.
Metodoloxía
Dada a incerteza ocasionada pola situación sanitaria actual, parte dos contidos poderán ser traballados de
maneira autónoma polo/a estudante, o que será debidamente informado a través do Campus Virtual da materia”.
Avaliación
“Dependendo das circunstancias sanitarias, a avaliación poderá ter lugar de maneira telemática. Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Maria Del Mar Duran Rodriguez
Coordinador/a- Departamento
- Psicoloxía Social, Básica e Metodoloxía
- Área
- Psicoloxía Social
- Teléfono
- 881813931
- Correo electrónico
- mar.duran [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Mércores | |||
|---|---|---|---|
| 13:10-14:00 | Grupo A (A-L) | Castelán | Aula 10 |
| 14:10-15:00 | Grupo B (M-Z) | Castelán | Aula 11 |
| Xoves | |||
| 13:10-14:00 | Grupo B (M-Z) | Castelán | Aula 11 |
| 14:10-15:00 | Grupo A (A-L) | Castelán | Aula 10 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo B (M-Z) | Aula 1 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo A (A-L) | Aula 1 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo A (A-L) | Aula 5 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo B (M-Z) | Aula 5 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo A (A-L) | Aula 6 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo B (M-Z) | Aula 6 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo A (A-L) | Aula 7 |
| 13.01.2021 09:30-12:00 | Grupo B (M-Z) | Aula 7 |
| 07.06.2021 12:30-15:00 | Grupo A (A-L) | Aula 8-F |
| 07.06.2021 12:30-15:00 | Grupo B (M-Z) | Aula 8-F |
| 07.06.2021 12:30-15:00 | Grupo A (A-L) | Aula 9-F |
| 07.06.2021 12:30-15:00 | Grupo B (M-Z) | Aula 9-F |