Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 102 Horas de Titorías: 6 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filoloxía Galega
Áreas: Filoloxía Románica, Filoloxías Galega e Portuguesa
Centro Facultade de Filoloxía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
1. Que o estudantado consiga familiarizarse coas máis recentes tendencias na investigación comparatista.
2. Que o estudantado consiga profundar no coñecemento individual da literatura obtido até o momento.
3. Que o alumnado logre achegarse a unha visión interlingüística, interliteraria, interartística e intercultural.
4. Que o alumnado poida coñecer tradicións xenolóxicas e epocais específicas e capacitarse para a súa análise comparada.
1. Introdución á literatura comparada
2. A literatura románica medieval e as artes
3. Mito(s) e identidade: das letras ás artes
4. Natureza e ecoloxía na poesía e noutras formas de expresión artística
- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
y Wladimir Troubetzkoy (dirs.) (1997). Littérature Comparée. París: Presses Universitaires de France.
Tötösy de Zepetnek, Steven (1998). Comparative Literature: Theory, Method, Application. Amsterdam: Rodopi.
Vega Ramos, María José, y Neus Carbonell (1998). La Literatura Comparada. Principios y métodos. Madrid: Gredos.
Villanueva, Darío (1991). El polen de ideas. Teoría, crítica, historia y literatura comparada. Barcelona: P.P.U.
-BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRAFÍA SOBRE O BLOQUE TEMÁTICO 2:
Arbor Aldea, M. (coord.) (2019). Vai lavar cabelos na fontana fría. As orixes da lírica hispánica, Santiago de Compostela: USC.
Antonelli, R.-Sapegno, M. S. (2008). L’Europa degli scrittori. Storia, centri, testi della letteratura italiana ed europea. 1a. Dalle origini al Trecento: la formazione del canone. Milano: LaNuovaItalia.
Alonso, J. J.-Mastache, E. A.-Alonso, J. (2007). La Edad Media en el cine, Madrid: T&B Editores.
Beltrán, V. (1995). A cantiga de amor, Vigo: Xerais.
Benet, J. et alii (1985). Edad Media y literatura contemporánea, Madrid: Triestre.
Benito Ruano, E. (coord.) (2000-2004). Tópicos y realidades de la Edad Media, Madrid: Real Academia de la Historia, 3 vols.
Boitani, P. et alii (1999-2002). Lo spazio letterario del Medioevo. 2: Il Medioevo volgare, Roma, Salerno, 5 vols.
Brea, M.-Lorenzo Gradín, P. (1998). A cantiga de amigo, Vigo: Xerais.
Bologna, C.-Rocchi, P. (2010). Rosa Fresca Aulentissima. 1. Dalle origini a Boccaccio, Torino: Loescher.
Brugnolo, F.-Capelli, R. (2011). Profilo delle letterature romanze medievali, Roma: Carocci.
Curtius, E. R. (1954). Literatura Europea y Edad Media Latina, México: Fondo de Cultura Económica, 2 vols.
Di Girolamo, C. (1989). I trovatori, Torino: Bollati Boringhieri.
Di Girolamo, C. (1994). La letteratura romanza medievale, Bologna: Il Mulino.
Gerritsen, W. P.-van Melle, A. G. (2015). Miti e personaggi del Medioevo. Dizionario di storia, letteratura, arte, musica e cinema, Milano: Mondadori.
Huertas Morales, A. (2015). La Edad Media contemporánea. Estudio de la novela española de tema medieval (1990-2012), Vigo: Academia del Hispanismo.
Jurado Morales, J. (ed.) (2006). Reflexiones sobre la novela histórica, Cádiz: Universidad de Cádiz.
Lanciani, G.-Tavani, G. (1995). As cantigas de escarnio, Vigo: Xerais.
Le Goff, J. (1999): La civilización del occidente medieval, Barcelona: Paidós.
Le Goff, J. (2004). L’immaginario medievale, Roma-Bari: Laterza.
Le Goff, J. (2008). Héros et merveilles du Moyen Àge, Paris: Éditions du Seuil.
Limentani, A.-Infurna, M. (2016). L’epica romanza nel Medioevo, Bologna: il Mulino.
Luperini, R.-Cataldi, P. (1999). La scrittura e l’interpretazione. Storia della letteratura italiana nel quadro della civiltà e della letteratura dell’Occidente. I. Dalle origini alla letteratura umanistica e rinascimentale, Firenze, G. B. Palumbo & C. Editore, S. P. A.
Meneghetti, M. L. (1997). Il pubblico dei trovatori, Torino: Enaudi.
Meneghetti, M. L. (2010). Il romanzo nel Medioevo. Francia, Spagna, Italia, Bologna: il Mulino.
Meneghetti, M. L. (2012). Le origini delle letterature medievali romanze, Bari: Laterza.
Miranda, J. C. Ribeiro (2004). Aurs mesclatz ab argen. Sobre a primeira geração de trovadores galego-portugueses, Porto: Guarecer.
Monteagudo, H. (2008). Letras primeiras. O foral do Burgo de Caldelas, os primordios da lírica trobadoresca e a emerxencia do galego escrito, A Coruña: Fundación Pedro Barrié de la Maza.
Oliveira, A. Resende de (2001). O Trovador galego-português e o seu mundo, Lisboa: Notícias.
Peña-Ardid, C. (1992). Literatura y cine, Madrid: Cátedra.
Souto Cabo, J. A. (2012). Os cavaleiros que fizeram as cantigas. Aproximação às origens socioculturais da lírica galego-portuguesa, Niterói: Editora da UFF.
Tavani, G. (2002). Trovadores e jograis. Introdução à poesia medieval galego-portuguesa, Lisboa: Caminho.
Varvaro, A. (1983). Literatura románica de la Edad Media, Barcelona: Ariel.
CORPORA TEXTUAIS-BIBLIOGRAFÍA EN REDE
BEdT. Bibliografia elettronica dei Trovatori: http://w3.uniroma1.it/bedt/-BEdT_03_20/index.aspx
BiRMED. Bibliografía de Referencia do Arquivo Galicia Medieval: http://www.cirp.es
Cantigas Medievais Galego Portuguesas: http://cantigas.fcsh.unl.pt
Corpus des troubadours: http://trobadors.iec.cat/autors_d.asp
MedDB: Base de datos da Lírica Profana Galego-Portuguesa: www.cirp.gal
Rialto. Repertorio informatizzato dell’antica letteratura trobadorica e occitana: http://www.rialto.unina.it/
UC: Universo Cantigas. Edición crítica da poesía medieval galego-portuguesa: http://universocantigas.gal.
LECTURAS (SELECCIÓN)
Alvar, C. (1995). Poesía de Trovadores, Trouvères y Minnesinger (de principios del siglo XII a fines del siglo XIII). Antología, Madrid: Alianza Tres, 1995.
Arias Freixedo, X. B. (2003). Antoloxía da lírica galego-portuguesa, Vigo: Xerais.
Brea, M.-Rossell, A. (2010). El roman de Flamenca: novela occitana del siglo XIII, México: Arlequín.
Cabana, D. X. (2004). Antoloxía do Doce Estilo Novo, Vigo: Galaxia.
Creixell Vidal-Quadras, I. (1990). De amore / Andreas Capellanus = Tratado sobre el amor / Andrés el Capellán, Barcelona: Sirmio.
Cuenca, L. A. de (2003). Geoffrey de Monmouth. Historia de los reyes de Britania, Madrid: Alianza.
Manetti, R. (2008). Flamenca. Romanzo occitano del XIII secolo, Modena: Mucchi.
Montaner, A. (2011). Cantar de mio Cid, Madrid: Real Academia Española, Galaxia Gutenberg.
Riquer, M. (1989). Chrétien de Troyes, Li contes del graal (El cuento del grial), Barcelona: Sirmio.
Riquer, M. (2003). Chanson de Roland. Cantar de Roldan y el Roncesvalles navarro, Barcelona: Acantilado.
Riquer, M. de (2012): Los trovadores. Historia literaria y textos, Barcelona: Ariel.
Riquer, I. de (1996), La leyenda de Tristán e Iseo, Madrid: Siruela.
CINEMA (SELECCIÓN)
El nombre de la rosa
El león en invierno
El Rey Arturo
El código da Vinci
Tristán e Isolda
DOCUMENTAIS
El Cid cantado (por Antoni Rossell):
https://www.youtube.com/watch?v=26BB0gIBe0k
As ribeiras do Miño, o berce da lírica hispánica (dirección de M. Arbor Aldea).
https://www.youtube.com/watch?v=XawHLoRklHE
MÚSICA
Fragmenta Vai lavar cabelos na fontana fría (voz de Sara Fantini); Martin Codax, Ondas do mar de Vigo (voz de S. Cerullo).
Lyric video: Pero Meogo, “Levou-s’aa alva, levous-’a velida" (cantado por. A. Rossell; dirección de M. Arbor Aldea, E. Castelló).
https://www.youtube.com/watch?v=iUS4416A5jU&feature=youtu.be
ÓPERA
Fragmentos seleccionados de I Lombardi alla prima crociata (G. Verdi), Lohengrin (R. Wagner), Gianni Schicchi (G. Puccini), Tristán e Isolda (R. Wagner), entre outros.
BIBLIOGRAFÍA SOBRE O BLOQUE TEMÁTICO 3:
Benedito, Silvério Augusto, Para uma leitura da Castro e Poemas Lusitanos de António Ferreira, Presença, Lisboa, 1997.
Camões, Luís de (1989), Os Lusíadas. Leitura, prefácio e notas de Álvaro Júlio da Costa Pimpão, Lisboa: Ministério de Educação.
Cruz, Maria Augusta (2009), D. Sebastião, Lisboa: Temas e Debates.
Durand, Gilbert (1987). Os Mitolusismos de Lima de Freitas. Lisboa: Perspectivas & Realidades.
Ferreira, António (2000). A Castro, ed. de María Rosa Álvarez Sellers, A Coruña: Universidade da Coruña
Ferreiro, Manuel; Martínez Pereiro, Carlos; Salinas Portugal, Francisco (eds.) (1994). Doce canto em terra alheia? A Coruña: Laiovento.
Macêdo, J. Oliveira, Sob o signo do Império: Os Lusíadas de Luís Vaz de Camões, Mensagem de Fernando Pessoa. Porto: Asa, 2002,
Martins, J. Cândido Oliveira (1990), O Mar, as Descobertas e a Literatura Portuguesa (http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/letras/candid02.htm)
Michaelis, Carolina (1996). A saudade na literatura portuguesa. Lisboa: Guimarães Editora.
Morán Cabanas, Maria Isabel (2008), “D. Dinis e o trovadorismo galego-português na poesia de Miguel Torga: essência e destino”, Revista Portuguesa de Humanidades, vol. 12, n. 2, 2008, pp. 167-180
Morán Cabanas, Maria Isabel, (2013) “D´Os Lusíadas a Os Calaicos: o discurso da épica camoniana na literatura galega", in Maria do Ceu Fraga; José Cândido de Oliveira Martins; João Amadeu Carvalho da Silva; Maria Madalena Teixeira da Silva Manuel Ferro (eds.), Camões e os seus contemporâenos, Coimbra: Centro Interuniversitário de Estudos Camonianos, pp. 667-677
Morán Cabanas, Maria Isabel (2013), "Memória de célebres apaixonados como património cultural português e ibérico no Cancioneiro Geral", Signum, vol. 13, n. 2, (http://www.revistasignum.com/signum/index.php/revistasignumn11/article/…)
Morán Cabanas, Maria Isabel (2016), O meu Portugal [de] Guilherme de Almeida. São Paulo: Annablume.
Pessoa, Fernando (1994). Mensagem, Lisboa: Tugaland.
Sousa, M Leonor Machado de, Inês de Castro: um tema português na Europa, Edições 70, Lisboa, 1987
Veríssimo, Artur (2002), Dicionário da Mensagem: figuras históricas, mitos, símbolos, conceitos. Lisboa, Areal.
Vieira, Yara Frateschi; Morán Cabanas (2015), Maria Isabel; Souto Cabo, José António. O caminho poético de Santiago. São Paulo: Cosac-Naif.
BIBLIOGRAFÍA SOBRE O BLOQUE TEMÁTICO 4
a) Bibliografía primaria
[NOTA: A profesora distribuirá a través da aula virtual os textos pertencentes a estas obras que serán traballados na clase]
Negro, Carlos (2001). Cultivos transxénicos. Gondomar: Instituto de Estudos Miñoranos.
Novo, Olga (2004). A cousa vermella. A Coruña: Espiral Maior.
Otero, Antía (2003). O son da xordeira. A Coruña: Espiral Maior.
______ (2016). O cuarto das avellas. Vigo: Xerais.
Pérez Rei Mariña (2003). Fanerógama. Sada-A Coruña: Ediciós do Castro.
Solla, Calros (2008). reGaliza e outras chuches. Vigo: Cardeñoso.
Tembrás, Dores (2016). Auga a través. A Coruña: Apiario.
Xil Xardón, Xabier (2009). Cando menos a derrota. Santiago de Compostela: Sotelo Blanco.
VV. AA. (2003a). Alma de Beiramar. A Asociación de Escritores en Lingua Galega contra a marea negra. Vigo: AELG / A Nosa Terra
______ (2003b). Negra sombra. Intervención poética contra a marea negra. Santiago/A Coruña/Vigo: Federación de Libreiros de Galicia/Espiral Maior/Xerais.
______ (2003c), SempreMar. Cultura contra a burla negra. Santiago: Plataforma contra a Burla Negra. Asociación Cultural Benito Soto.
a) Bibliografía de consulta:
Aleixandre, Marilar. 2017. Voces termando da paisaxe galega. A Coruña: Real Academia Galega.
Acuña Trabazo, Ana & María Xesús Nogueira (coords.) (2017). Corpos, territorios e resistencias. Os traballos das mulleres nas literaturas galega e irlandesa. Boletín Galego de Literatura 50.
http://www.usc.es/revistas/index.php/bgl/issue/view/320/showToc
Bhreathnach-Lynch, Sighle (1997). “Landscape, Space, and Gender. Their Role in the Construction of Female Identity in Newly-Independent Ireland”. Canadian Woman Studies / Les Cahiers de la Femme. 17.3: 26-30.
Cochón, Iris (2001). “A década poética dos noventa: continuidade e mudanza”, in Literatura. Vol 4. A Literatura desde 1936 ata hoxe: Poesía e teatro. Dir. Darío Villanueva and Coord. Anxo Tarrío Varela. A Coruña: Hércules de Ediciones.
Gaard, Greta e Patrick D. Murphy (eds.) (1998): Ecofeminist Literary Criticism: Theory, Interpretation, Pedagogy. Urbana / Chicago: University of Illinois Press.
González, Helena. 2005. Elas e o paraugas totalizador. Escritoras, xénero e nación. Vigo: Edicións Xerais de Galicia.
López Sández, María (2008): Paisaxe e nación. A creación discursiva do territorio. Vigo: Galaxia.
______ (2009), “A representación dos espazos rurais e urbanos na poesía galega actual: imaxinario territorial, localización e globalización”. Paper read at the 9th AIEG Conference in Santiago de Compostela, July 13-17, 2009.
Murphy, Patrick D. (1995): Literature, Nature, and Other. Ecofeminist Critiques. Albany: State University of New York Press.
Nogueira, María Xesús (2003), “A poesía galega actual. Algunhas notas, necesariamente provisorias, para un estado da cuestión”. Madrygal 6: 85-97.
http://revistas.ucm.es/fll/11389664/articulos/MADR0303110085A.PDF
______ (2007). “A casa primeira. Achegamento ao tema da infancia nas voces femininas da poesía dos noventa”. En Helena González Fernández e María Xesús Lama López (coords.), Actas VII Congreso Internacional de Estudos Galegos: Mullereres en Galicia. Galicia e outros pobos da península”, Sada/Barcelona: Ediciós do Castro, AIEG, Universitat de Barcelona, pp. 235-252. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2943674
______ (2008). “Palabras de tierra para detener la marea. El paisaje en las poetas gallegas actuales”. En Manuela Palacios e Helena González (eds.), Palabras extremas. Escritoras gallegas e irlandesas actuales, col. Irish Studies Series, A Coruña: Netbiblo, pp. 3-13.
____________ (2011) “Identidade, nación e compromiso na poesía galega do novo século”. En María Xesús Lama e María Xesús Nogueira (cords.), Poesía galega. Perspectivas críticas e comparadas. Boletín Galego de Literatura, nº 45, nº 45, 2011, 107-120. ISSN: 0214-9117.
http://www.usc.es/revistas/index.php/bgl/article/view/311/312
Palacios, Manuela (2005): “How green was my walley: the critique of the picturesque by Irish and Galician women poets”. Feminismo/s. N. 5 (jun. 2005). http://hdl.handle.net/10045/2925
______ & María Xesús Nogueira, “Endangered Landscapes: Poetic Interventions in Ireland and Galicia? En Contemporary Developments in Emergent Literatures and the New Europe. Eds. Domínguez, César y Manus O'Duibhir. Santiago: USC Editora, 2014, 185-205. ISBN 978-84-15876-87-8.
Tarrío Varela, Anxo (1998). “Do enxebre ao bravú”. Revista galega do ensino 21, 59-88. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2503790
1. Competencias xerais:
- CG1: Posuír, comprender e saber aplicar os coñecementos que achegan oportunidade de ser
orixinais no desenvolvemento e a aplicación de ideas, nun contexto de investigación.
- CG2: Que o estudantado saiba aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de
resolución de problemas en contornos novos ou pouco coñecidos, dentro de contextos máis
amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo, a literatura universal.
- CG3: Que o estudantado sexa quen de integrar coñecementos e enfrontarse á
complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou
limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á
aplicación dos seus coñecementos e xuízos.
- CG4: Que o estudantado saiba comunicar as súas conclusións, e os coñecementos e razóns
últimas que os sustentan, a públicos especializados e non especializados dun xeito claro e sen ambigüidades.
- CG5: Que os estudantes posúan as habelencias de aprendizaxe que lles permitan continuar
estudando dun xeito que haberá de ser en gran medida autodirixido ou autónomo.
2. Competencias transversais:
- CT1: Que o estudantado teña unha una visión actualizada dos sistemas teóricos e
metodolóxicos no campo dos Estudos Literarios e culturais.
- CT2: Que o estudantado poida profundar nos coñecementos xa adquiridos,
enriqueciéndose desde unha perspectiva interdisciplinar.
- CT3: Que o estudantado saiba manexar as ferramentas metodolóxicas e técnicas para
conseguir postos en distintas institucións nacionais e internacionais nos grandes grupos
de comunicación, na administración e na xestión da información dos bens
culturais e recursos humanos.
- CT4: Que o estudantado posúa os instrumentos metodolóxicos que sirvan para desenvolver
un espírito crítico e reflexivo, áxil e práctico cara a distintos fenómenos culturais.
3. Competencias específicas:
- CEA7: Que o estudantado adquera unha ampla comprensión dos fenómenos literarios
desde unha perspectiva comparada en relación cos seus particulares contextos historiográficos
e xeoculturais.
- CEB2: Que o estudantado sexa quen de ampliar a noción de literatura a través da súa
relación con novos medios tecnolóxicos, os medios de comunicación, o cine, as artes,
así como a diversidad xenérica, social, cultural, en definitiva.
- CEB5: Que o estudantado abordan o concepto de texto e textualidad dun modo aberto,
dando cabida a outras formas culturais, non estrictamente literarias, atendendo a distintas artes
a á irrupción dos novos medios.
AS NORMAS QUE SE INDICAN NAS LIÑAS QUE SEGUEN SERÁN APLICABLES UNICAMENTE NUN CONTEXTO DOCENTE LIBRE DE CORONAVIRUS (ESCENARIO 1: NORMALIDADE ADAPTADA). NO CASO DE QUE A SITUACIÓN SEXA OUTRA, APLICARANSE OS PROTOCOLOS QUE SE RECOLLEN NO APARTADO DE OBSERVACIÓNS (EPÍGRAFE "PLAN DE CONTINXENCIA").
- As sesións de clase terán un carácter fundamentalmente práctico e estarán dedicadas ao estudo comparado de casos concretos.
- A participación activa do alumnado será valorada positivamente.
- As clases serán impartidas en galego. Sempre que sexa necesario, facilitaranse traducións de explicacións, textos e outros materiais.
- Empregarase a aula do Campus Virtual da USC.
AS NORMAS QUE SE INDICAN NAS LIÑAS QUE SEGUEN SERÁN APLICABLES UNICAMENTE NUN CONTEXTO DOCENTE LIBRE DE CORONAVIRUS (ESCENARIO 1: NORMALIDADE ADAPTADA). NO CASO DE QUE A SITUACIÓN SEXA OUTRA, APLICARANSE OS PROTOCOLOS QUE SE RECOLLEN NO APARTADO DE OBSERVACIÓNS (EPÍGRAFE "PLAN DE CONTINXENCIA").
A avaliación será continua e aplicará os criterios xerais de ponderación:
- Asistencia e participación nas diferentes actividades das sesións co profesor e coa profesora (30%).
- Realización dun traballo referido a unha das tres partes da materia, que poderá ser dirixido por calquera das profesoras, e e no que se deberá demostrar a adquisición das competencias xerais e específicas establecidas (70%). A data límite para a entrega do traballo é o 22 de decembro de 2020.
A segunda oportunidade, para os alumnos que na primeira obteñan avaliación inferior a 5, consistirá na realización dun traballo (referidos a calquera das partes da materia), de tema acordado previamente coas profesoras, e que terá como data límite para a súa entrega o 1 de xuño.
Os traballos enviaranse a través dunha tarefa creada para tal efecto no Campus Virtual.
Os alumnos con dispensa oficial de asistencia a clase, ademais de presentar os dous traballos obrigatorios, como todos os alumnos, acordarán cos profesores algún procedemento adicional de avaliación para suplir as 40 horas presenciais que corresponden a esta materia.
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na “Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
En canto á materia de 6 ECTS, correspóndelle 40 horas presenciais, 8 horas de titorías e 150 horas totais de traballo para cada estudante. O profesorado, dentro das marxes oficiais, poderá reducir o número de horas presenciais para favorecer o traballo individualizado do estudante.
PLAN DE CONTINXENCIA
METODOLOXÍA
ESCENARIO 2 (DISTANCIAMENTO). De xeito xeral, manterase canto se sinalou para as actividades expositivas e interactivas no apartado correspondente, con estes cambios: no caso de que a docencia expositiva se deba impartir parcialmente de xeito virtual, tanto as profesoras como os estudantes seguirán neste escenario as explicacións a través da plataforma institucional Teams, de maneira síncrona no horario oficial da materia. No que atinxe á docencia interactiva, deberá impartirse de xeito presencial nun 50% como mínimo; o resto das sesións impartiranse a través da plataforma institucional Teams. A asistencia á clase é obrigatoria, calquera que sexa a súa modalidade. As titorías serán atendidas a través da citada plataforma ou ben a través de correo electrónico ou de foros, empregando o campus virtual da USC.
Para o desenvolvemento das clases virtuais, as profesoras proporcionarán ao alumnado elementos de aprendizaxe suficientes, ademais de ofrecerlles todos os que sexan precisos e que estean en acceso libre para as súas clases interactivas.
O criterio fundamental neste escenario será a flexibilidade, considerando sempre as diversas situacións do alumnado e os problemas que poidan xurdir no acceso á rede.
ESCENARIO 3 (PECHE DAS INSTALACIÓNS): De xeito xeral, manterase canto se sinalou para as actividades expositivas e interactivas no apartado correspondente, con estes cambios: no caso de que a docencia expositiva se deba impartir totalmente de xeito virtual, tanto as profesoras como os estudantes seguirán as clases a través da plataforma Teams de maneira síncrona no horario oficial da materia. A docencia interactiva deberá impartirse enteiramente nestas mesmas condicións. As titorías serán atendidas a través da citada plataforma ou ben a través de correo electrónico ou de foros, empregando o Campus Virtual da USC. A asistencia a clase é obrigatoria, mesmo na modalidade telemática.
Para o desenvolvemento das clases virtuais, as profesoras proporcionarán ao alumnado elementos de aprendizaxe suficientes, ademais de ofrecerlles todos os que sexan precisos e que estean en acceso libre para as súas clases interactivas.
O criterio fundamental neste escenario será a flexibilidade, considerando sempre as diversas situacións do alumnado e os problemas que poidan xurdir no acceso á rede.
SISTEMA DE AVALIACIÓN
ESCENARIO 2 (DISTANCIAMENTO)
A nota da materia será a dos traballos que teña que realizar o alumnado, que se adaptarán ás excepcionais circunstancias de saúde pública.
O alumnado que non asista ás clases deberá entregar os traballos complementarios que sinalen as profesoras.
O alumnado que non entregue todos os traballos ou que non supere a materia deberá completar os traballos que falten ou realizar traballos adicionais de maduración de contidos, que se sinalarán oportunamente.
O envío dos traballos farase por correo electrónico nas datas que establezan as profesoras.
Nota. Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
ESCENARIO 3 (PECHE DAS INSTALACIÓNS)
A nota da materia será a dos traballos que teña que realizar o alumnado, que se adaptarán ás excepcionais circunstancias de saúde pública.
O alumnado que non asista ás clases deberá entregar os traballos complementarios que sinalen as profesoras.
O alumnado que non entregue todos os traballos ou que non supere a materia deberá completar os traballos que falten ou realizar traballos adicionais de maduración de contidos, que se sinalarán oportunamente.
O envío dos traballos farase por correo electrónico nas datas que establezan as profesoras.
Nota. Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Maria Isabel Moran Cabanas
- Departamento
- Filoloxía Galega
- Área
- Filoloxías Galega e Portuguesa
- Teléfono
- 881811781
- Correo electrónico
- isabel.moran.cabanas [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
Maria Xesus Nogueira Pereira
Coordinador/a- Departamento
- Filoloxía Galega
- Área
- Filoloxías Galega e Portuguesa
- Teléfono
- 881811787
- Correo electrónico
- mariaxesus.nogueira [at] usc.gal
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Marina Arbor Aldea
- Departamento
- Filoloxía Galega
- Área
- Filoloxía Románica
- Teléfono
- 881811768
- Correo electrónico
- marina.arbor [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | D11 |
| Mércores | |||
| 18:30-20:30 | Grupo /CLIS_01 | Galego | D11 |