Absentismo Escolar: una perspectiva socioeducativa
Autoría
M.C.N.
Grado en Educación Social
M.C.N.
Grado en Educación Social
Fecha de la defensa
16.07.2026 10:00
16.07.2026 10:00
Resumen
Este Trabajo de Fin de Grado, analiza el fenómeno del absentismo escolar manteniendo una perspectiva socioeducativa, además de analizar el papel que juega la Educación Social en el tratamiento y prevención de este fenómeno y la relación existente entre el absentismo escolar y la exclusión social. Todo esto, se lleva a cabo a través de una revisión bibliográfica sistemática de carácter cualitativo, en la cual se busca obtener las principales definiciones, causas, consecuencias y tipologías del absentismo escolar contenidas en la literatura científica actual en el territorio español. Los resultados de este trabajo, confirman la relación existente entre el absentismo escolar y la exclusión social, además demuestran que a pesar de que la mayoría consideran el absentismo escolar como la mera ausencia injustificada por parte del alumnado a las aulas, pero esto queda muy corto en lo que concierne a las causas y consecuencias del absentismo escolar, que van desde el contexto familiar, social, educativo de los alumnos, a esta variedad de causas y consecuencias se une la dificultad de detección por la gran variedad de tipologías y formas que presenta este fenómeno, junto a esto destacamos la importancia que juega la educación social en estas tareas de detección y prevención del absentismo.
Este Trabajo de Fin de Grado, analiza el fenómeno del absentismo escolar manteniendo una perspectiva socioeducativa, además de analizar el papel que juega la Educación Social en el tratamiento y prevención de este fenómeno y la relación existente entre el absentismo escolar y la exclusión social. Todo esto, se lleva a cabo a través de una revisión bibliográfica sistemática de carácter cualitativo, en la cual se busca obtener las principales definiciones, causas, consecuencias y tipologías del absentismo escolar contenidas en la literatura científica actual en el territorio español. Los resultados de este trabajo, confirman la relación existente entre el absentismo escolar y la exclusión social, además demuestran que a pesar de que la mayoría consideran el absentismo escolar como la mera ausencia injustificada por parte del alumnado a las aulas, pero esto queda muy corto en lo que concierne a las causas y consecuencias del absentismo escolar, que van desde el contexto familiar, social, educativo de los alumnos, a esta variedad de causas y consecuencias se une la dificultad de detección por la gran variedad de tipologías y formas que presenta este fenómeno, junto a esto destacamos la importancia que juega la educación social en estas tareas de detección y prevención del absentismo.
Dirección
MARTINEZ PIÑEIRO, MARIA ESTHER (Tutoría)
MARTINEZ PIÑEIRO, MARIA ESTHER (Tutoría)
Tribunal
MARTINEZ PIÑEIRO, MARIA ESTHER (Tutor del alumno)
MARTINEZ PIÑEIRO, MARIA ESTHER (Tutor del alumno)
Vulnerabilidad y desarrollo emocional en la Educación Infantil: una propuesta de intervención para mejorar el autoconcepto y la autoestima.
Autoría
S.C.G.
Grado en Maestro de Educación Infantil (2ª ed) [S]
S.C.G.
Grado en Maestro de Educación Infantil (2ª ed) [S]
Fecha de la defensa
10.07.2026 10:00
10.07.2026 10:00
Resumen
La vulnerabilidad en la infancia hace referencia a aquellas situaciones en las que el desarrollo emocional, social o familiar de un niño/a puede verse afectado por factores como la pobreza, la inestabilidad familiar o la falta de apoyo afectivo. Estas experiencias influyen directamente en su autoconcepto y autoestima, especialmente en la etapa de Educación Infantil, donde se construyen las bases de la identidad personal. En este contexto, la escuela infantil actúa como un espacio seguro y estable que puede compensar desigualdades, favoreciendo la seguridad emocional, el reconocimiento personal y la confianza a través del juego, la convivencia y el acompañamiento docente. Este Trabajo de Fin de Grado, enmarcado en la modalidad de Propuesta de intervención, según lo recogido en la Guía del TFG de la Facultad de Ciencias de la Educación, propone la realización de una intervención educativa dirigida al alumnado en situación de vulnerabilidad con el fin de fortalecer su autoconcepto y autoestima. Tras una revisión teórica sobre la vulnerabilidad infantil y el desarrollo socioemocional temprano, el trabajo presentará una aproximación práctica dirigida a favorecer el bienestar emocional y la autoestima del alumnado, explorando estrategias y recursos educativos que fomenten un clima inclusivo y afectivo en el aula de Educación Infantil, subrayando el papel de la escuela como espacio de apoyo a la identidad personal de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad.
La vulnerabilidad en la infancia hace referencia a aquellas situaciones en las que el desarrollo emocional, social o familiar de un niño/a puede verse afectado por factores como la pobreza, la inestabilidad familiar o la falta de apoyo afectivo. Estas experiencias influyen directamente en su autoconcepto y autoestima, especialmente en la etapa de Educación Infantil, donde se construyen las bases de la identidad personal. En este contexto, la escuela infantil actúa como un espacio seguro y estable que puede compensar desigualdades, favoreciendo la seguridad emocional, el reconocimiento personal y la confianza a través del juego, la convivencia y el acompañamiento docente. Este Trabajo de Fin de Grado, enmarcado en la modalidad de Propuesta de intervención, según lo recogido en la Guía del TFG de la Facultad de Ciencias de la Educación, propone la realización de una intervención educativa dirigida al alumnado en situación de vulnerabilidad con el fin de fortalecer su autoconcepto y autoestima. Tras una revisión teórica sobre la vulnerabilidad infantil y el desarrollo socioemocional temprano, el trabajo presentará una aproximación práctica dirigida a favorecer el bienestar emocional y la autoestima del alumnado, explorando estrategias y recursos educativos que fomenten un clima inclusivo y afectivo en el aula de Educación Infantil, subrayando el papel de la escuela como espacio de apoyo a la identidad personal de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad.
Dirección
Sánchez Castaño, Maria Teresa (Tutoría)
Sánchez Castaño, Maria Teresa (Tutoría)
Tribunal
Sánchez Castaño, Maria Teresa (Tutor del alumno)
Sánchez Castaño, Maria Teresa (Tutor del alumno)
El reto de los Kidfluencers para la alfabetización mediática: representaciones de la infancia, género e identidad digital en YouTube.
Autoría
O.F.D.
Grado en Pedagogía
O.F.D.
Grado en Pedagogía
Fecha de la defensa
16.07.2026 12:30
16.07.2026 12:30
Resumen
YouTube se configura actualmente como uno de los espacios de entretenimiento y socialización mediática para el público infantil. En este escenario, los canales protagonizados por niñas/os (kidfluencers) ponen en circulación representaciones sobre la infancia, el género, el consumo y la identidad digital que actúan como referentes con los que identificarse, reproducir e incluso aspirar a ser. Estas prácticas y producciones moldean aspectos importantes en el desarrollo de las infancias, quienes se alfabetizan en los medios de manera informal y bajo el control de las plataformas digitales e intereses del mercado. Pensar entonces en una alfabetización mediática reglada, crítica y situada, implica conocer y comprender qué relatos encuentran y consumen las infancias en estos espacios y fenómenos. Con este objeto, este Trabajo de Fin de Grado se propone analizar las representaciones de infancia, género e identidad digital en algunos de los canales españoles de kidfluencers con mayor alcance. Para ello, se realizará un análisis cualitativo de una selección de videos representativos. Los resultados de este estudio harán una aportación a la comprensión del fenómeno, posibilitando la reflexión acerca de la alfabetización mediática en las escuelas, el papel de las familias y los derechos de la infancia en la digitalización.
YouTube se configura actualmente como uno de los espacios de entretenimiento y socialización mediática para el público infantil. En este escenario, los canales protagonizados por niñas/os (kidfluencers) ponen en circulación representaciones sobre la infancia, el género, el consumo y la identidad digital que actúan como referentes con los que identificarse, reproducir e incluso aspirar a ser. Estas prácticas y producciones moldean aspectos importantes en el desarrollo de las infancias, quienes se alfabetizan en los medios de manera informal y bajo el control de las plataformas digitales e intereses del mercado. Pensar entonces en una alfabetización mediática reglada, crítica y situada, implica conocer y comprender qué relatos encuentran y consumen las infancias en estos espacios y fenómenos. Con este objeto, este Trabajo de Fin de Grado se propone analizar las representaciones de infancia, género e identidad digital en algunos de los canales españoles de kidfluencers con mayor alcance. Para ello, se realizará un análisis cualitativo de una selección de videos representativos. Los resultados de este estudio harán una aportación a la comprensión del fenómeno, posibilitando la reflexión acerca de la alfabetización mediática en las escuelas, el papel de las familias y los derechos de la infancia en la digitalización.
Dirección
FERNANDEZ REGUEIRA, UXIA (Tutoría)
FERNANDEZ REGUEIRA, UXIA (Tutoría)
Tribunal
FERNANDEZ REGUEIRA, UXIA (Tutor del alumno)
FERNANDEZ REGUEIRA, UXIA (Tutor del alumno)
La musicoterapia como herramienta para el desarrollo de las competencias emocionales del alumnado de educación primaria.
Autoría
S.F.C.
Grado en Maestro en Educación Primaria (2ª ed) [S]
S.F.C.
Grado en Maestro en Educación Primaria (2ª ed) [S]
Fecha de la defensa
16.07.2026 10:15
16.07.2026 10:15
Resumen
El presente Trabajo de Fin de Grado aborda la musicoterapia como herramienta para el desarrollo de las competencias emocionales del alumnado de educación primaria. El objetivo principal consiste en examinar, mediante un trabajo de iniciación a la investigación documental, el potencial educativo de la musicoterapia como recurso favorecedor de estas competencias. La musicoterapia se entiende como el uso profesional de la música y de sus elementos como método de intervención orientado a la promoción de la calidad de vida y del bienestar personal. En este sentido, las competencias emocionales adquieren un papel fundamental al influir directamente en la formación integral del alumnado y en su capacidad para afrontar las diferentes situaciones de la vida cotidiana. La estrecha relación existente entre música y emociones la convierte en un recurso especialmente valioso para favorecer procesos de comprensión, expresión y gestión emocional. A la luz de las investigaciones revisadas, se concluye que la musicoterapia constituye una estrategia de gran valor para fortalecer la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional, la competencia social y las competencias para la vida y el bienestar, poniendo de manifiesto la relevancia de su inclusión en el contexto educativo.
El presente Trabajo de Fin de Grado aborda la musicoterapia como herramienta para el desarrollo de las competencias emocionales del alumnado de educación primaria. El objetivo principal consiste en examinar, mediante un trabajo de iniciación a la investigación documental, el potencial educativo de la musicoterapia como recurso favorecedor de estas competencias. La musicoterapia se entiende como el uso profesional de la música y de sus elementos como método de intervención orientado a la promoción de la calidad de vida y del bienestar personal. En este sentido, las competencias emocionales adquieren un papel fundamental al influir directamente en la formación integral del alumnado y en su capacidad para afrontar las diferentes situaciones de la vida cotidiana. La estrecha relación existente entre música y emociones la convierte en un recurso especialmente valioso para favorecer procesos de comprensión, expresión y gestión emocional. A la luz de las investigaciones revisadas, se concluye que la musicoterapia constituye una estrategia de gran valor para fortalecer la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional, la competencia social y las competencias para la vida y el bienestar, poniendo de manifiesto la relevancia de su inclusión en el contexto educativo.
Dirección
GARCIA DOCAMPO, LAURA (Tutoría)
GARCIA DOCAMPO, LAURA (Tutoría)
Tribunal
GARCIA DOCAMPO, LAURA (Tutor del alumno)
GARCIA DOCAMPO, LAURA (Tutor del alumno)
Orientación educativa en prisión: estudio de caso en el Centro Penitenciario de Teixeiro
Autoría
A.L.M.
Grado en Pedagogía
A.L.M.
Grado en Pedagogía
Fecha de la defensa
16.07.2026 11:00
16.07.2026 11:00
Resumen
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo principal analizar y comprender el rol del asesor de orientación educativa en el Centro Penitenciario de Teixeiro, estudiando su papel en los procesos de orientación y el impacto que ejerce sobre la reinserción académica de los internos e internas. Se trata de una investigación cualitativa de estudio de caso que se inicia con una revisión bibliográfica sobre la formación y la orientación en contextos penitenciarios. La metodología de recogida de datos emplea entrevistas semiestructuradas dirigidas al asesor actual y a la anterior asesora del centro, así como a un educador de la prisión, con el propósito de conocer en profundidad su labor y las dificultades o dilemas inherentes a su función. Los resultados obtenidos permiten ofrecer una visión real de sus funciones, establecer posibles líneas de mejora y poner de manifiesto la importancia de esta figura en los procesos de reinserción académica y social de las personas privadas de libertad.
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo principal analizar y comprender el rol del asesor de orientación educativa en el Centro Penitenciario de Teixeiro, estudiando su papel en los procesos de orientación y el impacto que ejerce sobre la reinserción académica de los internos e internas. Se trata de una investigación cualitativa de estudio de caso que se inicia con una revisión bibliográfica sobre la formación y la orientación en contextos penitenciarios. La metodología de recogida de datos emplea entrevistas semiestructuradas dirigidas al asesor actual y a la anterior asesora del centro, así como a un educador de la prisión, con el propósito de conocer en profundidad su labor y las dificultades o dilemas inherentes a su función. Los resultados obtenidos permiten ofrecer una visión real de sus funciones, establecer posibles líneas de mejora y poner de manifiesto la importancia de esta figura en los procesos de reinserción académica y social de las personas privadas de libertad.
Dirección
RODRIGUEZ GIL, ALEXANDRA MIROSLAVA (Tutoría)
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA Cotutoría
RODRIGUEZ GIL, ALEXANDRA MIROSLAVA (Tutoría)
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA Cotutoría
Tribunal
RODRIGUEZ GIL, ALEXANDRA MIROSLAVA (Tutor del alumno)
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA (Tutor del alumno)
RODRIGUEZ GIL, ALEXANDRA MIROSLAVA (Tutor del alumno)
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA (Tutor del alumno)
Más allá del ring: boxeo como recurso educativo para el control emocional
Autoría
F.L.S.
Grado en Educación Social
F.L.S.
Grado en Educación Social
Fecha de la defensa
16.07.2026 11:30
16.07.2026 11:30
Resumen
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como meta proponer el uso del boxeo como una herramienta pedagógica empleable en contextos de educación postobligatoria como bachillerato y formación profesional. Partiendo de una investigación teórica sobre los jóvenes y su actualidad compleja. Y continuando por la identificación de problemáticas basadas en el control de las emociones y los valores. En este contexto se lleva a cabo la utilización del educador como una figura de vital importancia para el desarrollo de metodologías innovadoras. El deporte se presenta como un recurso capaz de fomentar aspectos esenciales como el respeto, el esfuerzo, el autocontrol y la convivencia. Siempre escapando de esa visión asociada a la violencia del boxeo. Contando con una evaluación y revisión exhaustiva de sus contenidos y su posibilidad de mejora al contar con un campo tan poco explorado en la educación como este. Por ello, Más allá del ring, se estructura como una propuesta dirigida a modificar una realidad. Apoyada mediante una metodología práctica y de vivencia en primera mano. Busca romper con las herramientas estáticas de aprendizaje aportando un enfoque de enseñanza y bienestar físico-emocional. Uniendo educación, deporte y emoción desde el prisma del pugilismo.
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como meta proponer el uso del boxeo como una herramienta pedagógica empleable en contextos de educación postobligatoria como bachillerato y formación profesional. Partiendo de una investigación teórica sobre los jóvenes y su actualidad compleja. Y continuando por la identificación de problemáticas basadas en el control de las emociones y los valores. En este contexto se lleva a cabo la utilización del educador como una figura de vital importancia para el desarrollo de metodologías innovadoras. El deporte se presenta como un recurso capaz de fomentar aspectos esenciales como el respeto, el esfuerzo, el autocontrol y la convivencia. Siempre escapando de esa visión asociada a la violencia del boxeo. Contando con una evaluación y revisión exhaustiva de sus contenidos y su posibilidad de mejora al contar con un campo tan poco explorado en la educación como este. Por ello, Más allá del ring, se estructura como una propuesta dirigida a modificar una realidad. Apoyada mediante una metodología práctica y de vivencia en primera mano. Busca romper con las herramientas estáticas de aprendizaje aportando un enfoque de enseñanza y bienestar físico-emocional. Uniendo educación, deporte y emoción desde el prisma del pugilismo.
Dirección
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutoría)
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutoría)
Tribunal
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutor del alumno)
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutor del alumno)
Intervención socioeducativa para mejorar la empleabilidad en personas con discapacidad intelectual
Autoría
R.R.L.
Grado en Educación Social
R.R.L.
Grado en Educación Social
Fecha de la defensa
16.07.2026 11:00
16.07.2026 11:00
Resumen
La inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad intelectual continúa representando un importante reto social, especialmente en relación con el acceso al empleo y la participación activa en la comunidad. La existencia de barreras sociales, comunicativas y estructurales dificulta la igualdad de oportunidades de este colectivo. En este trabajo se analizan diferentes aspectos vinculados a la discapacidad intelectual, la empleabilidad y las habilidades sociolaborales, tomando como referencia un enfoque inclusivo y centrado en la persona. A partir de las necesidades detectadas, se presenta una propuesta de intervención orientada al entrenamiento de competencias relacionadas con las entrevistas de trabajo.
La inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad intelectual continúa representando un importante reto social, especialmente en relación con el acceso al empleo y la participación activa en la comunidad. La existencia de barreras sociales, comunicativas y estructurales dificulta la igualdad de oportunidades de este colectivo. En este trabajo se analizan diferentes aspectos vinculados a la discapacidad intelectual, la empleabilidad y las habilidades sociolaborales, tomando como referencia un enfoque inclusivo y centrado en la persona. A partir de las necesidades detectadas, se presenta una propuesta de intervención orientada al entrenamiento de competencias relacionadas con las entrevistas de trabajo.
Dirección
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutoría)
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutoría)
Tribunal
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutor del alumno)
MAREQUE LEON, FRANCISCO (Tutor del alumno)
Likes que pesan: proyecto de acción socioeducativa para el uso saludable y crítico de las redes sociales en la adolescencia.
Autoría
M.T.O.
Grado en Educación Social
M.T.O.
Grado en Educación Social
Fecha de la defensa
17.07.2026 10:30
17.07.2026 10:30
Resumen
Este Trabajo de Fin de Grado diseña el proyecto de acción socioeducativa Likes que pesan, dirigido al alumnado de 1º de Bachillerato con el objetivo principal de fomentar el pensamiento crítico y promover un uso saludable y consciente de las redes sociales en la adolescencia. La propuesta se fundamenta teóricamente en el fuerte impacto que las plataformas digitales ejercen sobre la autoestima, la imagen corporal y la proliferación de discursos extremistas. La intervención, obligatoria y integrada en el horario lectivo mediante un modelo de co-docencia con el profesorado, se estructura de manera progresiva en tres fases: reflexión emocional sin dispositivos, análisis crítico de contenidos e iconografía virtual, y creación participativa de recursos educativos compartidos, como un podcast, un mural y una cuenta de Instagram privada.
Este Trabajo de Fin de Grado diseña el proyecto de acción socioeducativa Likes que pesan, dirigido al alumnado de 1º de Bachillerato con el objetivo principal de fomentar el pensamiento crítico y promover un uso saludable y consciente de las redes sociales en la adolescencia. La propuesta se fundamenta teóricamente en el fuerte impacto que las plataformas digitales ejercen sobre la autoestima, la imagen corporal y la proliferación de discursos extremistas. La intervención, obligatoria y integrada en el horario lectivo mediante un modelo de co-docencia con el profesorado, se estructura de manera progresiva en tres fases: reflexión emocional sin dispositivos, análisis crítico de contenidos e iconografía virtual, y creación participativa de recursos educativos compartidos, como un podcast, un mural y una cuenta de Instagram privada.
Dirección
MAROÑAS BERMUDEZ, ANDREA (Tutoría)
MAROÑAS BERMUDEZ, ANDREA (Tutoría)
Tribunal
MAROÑAS BERMUDEZ, ANDREA (Tutor del alumno)
MAROÑAS BERMUDEZ, ANDREA (Tutor del alumno)
La sexualidad en la adolescencia con discapacidad intelectual: Una propuesta de intervención socioeducativa para la prevención de los abusos sexuales.
Autoría
C.V.G.
Grado en Educación Social
C.V.G.
Grado en Educación Social
Fecha de la defensa
16.07.2026 12:00
16.07.2026 12:00
Resumen
La sexualidad de las personas con discapacidad continúa estando marcada por tabúes, desinformación y procesos de invisibilización, intensificándose especialmente en el caso de las personas con discapacidad intelectual. En este contexto, el presente Trabajo de Fin de Grao tiene como finalidad analizar cómo se aborda la sexualidad en este colectivo desde la Educación Social y formular una propuesta de intervención socioeducativa centrada en la educación afectivo-sexual y en la prevención del abuso sexual. En una primera parte, se realiza una revisión bibliográfica sobre la discapacidad, la sexualidad como derecho, los perjuicios, la vulnerabilidad frente al abuso sexual y el papel de la intervención socioeducativa en este ámbito, identificando las carencias y necesidades de actuación. En una segunda parte, se presenta una propuesta de intervención dirigida la adolescentes con discapacidad intelectual, incorporando también a las familias y a los profesionales como agentes en el proceso educativo y preventivo. La propuesta pretende promover el desarrollo afectivo-sexual, la autonomía personal y la adquisición de herramientas de protección frente al abuso sexual. En conjunto, el trabajo defiende la necesidad de desarrollar una educación afectivo-sexual accesible e inclusiva para favorecer el bienestar, la autodeterminación y la protección de este colectivo.
La sexualidad de las personas con discapacidad continúa estando marcada por tabúes, desinformación y procesos de invisibilización, intensificándose especialmente en el caso de las personas con discapacidad intelectual. En este contexto, el presente Trabajo de Fin de Grao tiene como finalidad analizar cómo se aborda la sexualidad en este colectivo desde la Educación Social y formular una propuesta de intervención socioeducativa centrada en la educación afectivo-sexual y en la prevención del abuso sexual. En una primera parte, se realiza una revisión bibliográfica sobre la discapacidad, la sexualidad como derecho, los perjuicios, la vulnerabilidad frente al abuso sexual y el papel de la intervención socioeducativa en este ámbito, identificando las carencias y necesidades de actuación. En una segunda parte, se presenta una propuesta de intervención dirigida la adolescentes con discapacidad intelectual, incorporando también a las familias y a los profesionales como agentes en el proceso educativo y preventivo. La propuesta pretende promover el desarrollo afectivo-sexual, la autonomía personal y la adquisición de herramientas de protección frente al abuso sexual. En conjunto, el trabajo defiende la necesidad de desarrollar una educación afectivo-sexual accesible e inclusiva para favorecer el bienestar, la autodeterminación y la protección de este colectivo.
Dirección
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA (Tutoría)
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA (Tutoría)
Tribunal
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA (Tutor del alumno)
ZAMORA RODRIGUEZ, ELISA TERESA (Tutor del alumno)