Créditos ECTS Créditos ECTS: 4
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 68 Horas de Tutorías: 4 Clase Expositiva: 12 Clase Interactiva: 16 Total: 100
Lenguas de uso Castellano (100%)
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Historia
Áreas: Historia Contemporánea
Centro Facultad de Ciencias de la Educación
Convocatoria: Primer semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
La materia Ciencias Sociales y Educación I tiene como principal objetivo complementar la formación disciplinar que el estudiantado del Máster ha adquirido durante sus estudios de grado. Su finalidad es proporcionar conocimientos, destrezas y herramientas de análisis relevantes para la comprensión y enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanidades en la Educación Secundaria y el Bachillerato.
El curso pretende ofrecer una visión compleja y plural sobre la producción del conocimiento en ciencias sociales, sus fundamentos epistemológicos y los principales enfoques interpretativos utilizados para comprender la realidad social. Asimismo, abordará el papel de las ciencias sociales en la formación de una ciudadanía crítica y democrática, así como algunos de los principales debates contemporáneos sobre la enseñanza y el aprendizaje de estas disciplinas.
Desde una perspectiva teórico-práctica, la asignatura combinará la reflexión sobre los usos sociales del conocimiento histórico y social con el análisis de estrategias, recursos y metodologías para su enseñanza. Como resultado, el estudiantado elaborará una propuesta didáctica fundamentada y coherente con el currículo vigente.
Al finalizar el curso se espera que el estudiantado sea capaz de:
• Conocer los fundamentos epistemológicos y los principales enfoques interpretativos de las ciencias sociales.
• Comprender el valor formativo, cultural y cívico de las ciencias sociales en las sociedades democráticas.
• Analizar críticamente problemas contemporáneos utilizando herramientas propias de las ciencias sociales.
• Reflexionar sobre los principales debates metodológicos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales.
• Conocer los contenidos curriculares de las materias de Ciencias Sociales en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
• Manejar recursos bibliográficos, documentales y didácticos para la enseñanza de las ciencias sociales.
• Diseñar una unidad didáctica fundamentada teórica y metodológicamente, adecuada al currículo y a los objetivos educativos de la etapa correspondiente.
Bloque I. ¿Qué son las ciencias sociales y cómo producen conocimiento?
• Naturaleza, objeto y métodos de las ciencias sociales.
• Explicación, comprensión e interpretación de los fenómenos sociales.
• Objetividad, subjetividad y perspectiva en la producción del conocimiento.
• Fuentes, evidencias, narrativas y construcción de significados.
Bloque II. ¿Para qué sirven las ciencias sociales? Ciudadanía, cultura y pensamiento crítico
• El papel de las ciencias sociales en las sociedades democráticas.
• Educación para la ciudadanía y formación del pensamiento crítico.
• Medios de comunicación, cultura digital y construcción de la opinión pública.
• Desigualdades sociales, identidades y diversidad cultural.
• Memoria histórica, patrimonio y usos sociales del pasado.
• Problemas contemporáneos y herramientas para su comprensión e interpretación.
Bloque III. Enseñar ciencias sociales hoy: debates metodológicos.
• Conocimiento, competencias y pensamiento crítico en el aula.
• Tradición, innovación y cultura pedagógica contemporánea.
• La lección magistral y las metodologías activas: debates sobre enseñanza y aprendizaje.
• Atención, motivación, memoria y esfuerzo en los procesos de aprendizaje.
• Recursos y estrategias para la enseñanza de las ciencias sociales: fuentes, patrimonio, medios de comunicación y entornos digitales.
• Evaluación del aprendizaje y desarrollo de competencias en ciencias sociales.
Bloque IV. Del conocimiento a la práctica docente
• Estructura y elementos fundamentales de una unidad didáctica.
• Currículo, competencias específicas y criterios de evaluación.
• Selección y secuenciación de contenidos en ciencias sociales.
• Diseño de actividades, recursos y estrategias metodológicas.
• Criterios de redacción, coherencia interna y fundamentación pedagógica.
• Elaboración, presentación y discusión crítica de una unidad didáctica.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Burke, Peter: Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico, Crítica, Barcelona, 2005.
Chartier, Roger: El mundo como representación, Gedisa, Barcelona, 1992.
Hernández Cardona, Francesc Xavier y Hernández, Anna Maria: Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza de las ciencias sociales, Pirámide, Madrid, 2019.
Larrinaga Rodríguez, Carlos y Pinto Tortosa, Antonio Jesús (coords.): El historiador como docente, Universidad de Cantabria, Santander, 2021.
Liceras Ruiz, Ángel y Romero Sánchez, Gregorio (coords.): Didáctica de las ciencias sociales. Fundamentos, contextos y propuestas, Pirámide, Madrid, 2016.
López Facal, Ramón; Miralles Martínez, Pedro y Prats Cuevas, Joaquín (dirs.): Enseñanza de la historia y competencias educativas, Graó, Barcelona, 2017.
Martín García, José Manuel: «La formación del profesorado en patrimonio: caracterización, dimensión académico-normativa y acciones para su implementación», en Cambil Hernández, María Encarnación et alii (eds.), Nuevas tendencias en investigación e innovación en didáctica de la historia, patrimonio cultural y memoria. Proyección educativa, Editorial Universidad de Granada, Granada, 2020, pp. 397-417.
Miralles Martínez, Pedro y Molina Puche, Sebastián: «Cómo incorporar el estudio de un acontecimiento, fenómeno o realidad social a la actividad de la clase», en Prats Cuevas, Joaquín (coord.), Geografía e Historia. Investigación, innovación y buenas prácticas, Graó, Barcelona, 2011, pp. 123-137.
Moradiellos, Enrique: El oficio de historiador, Siglo XXI, Madrid, 2009.
Moradiellos, Enrique: Las caras de Clío. Una introducción a la historia, Siglo XXI, Madrid, 2001.
Murphy, Julia: Más de 100 ideas para enseñar historia, Graó, Barcelona, 2011.
Sanz, Pilar; Molero, José y Rodríguez, David (coords.): La historia en el aula. Innovación docente y enseñanza de la historia en la Educación Secundaria, Milenio, Lleida, 2017.
Sobrino López, Diego: «La didáctica de la Historia del Arte con TIC: algunas propuestas para Secundaria y Bachillerato», en Durán Villa, Francisco Ramón et al. (coords.), Innovación metodológica y docente en historia, arte y geografía, Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, 2012.
Wallerstein, Immanuel: Impensar las ciencias sociales. Límites de los paradigmas decimonónicos, Siglo XXI, México, 1999.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Fernández Liria, Carlos; García Fernández, Olga y Galindo Ferrández, Enrique: Escuela o barbarie, Akal, Madrid, 2017.
Galindo Ferrández, Enrique y García Fernández, Olga: Aprendizaje basado en proyectos. Un aprendizaje basura para el proletariado, Akal, Madrid, 2024.
Gil Gutiérrez, Pascual: Schola delenda est?, Apostroph Edicions i Propostes Culturals, Barcelona, 2022.
Luri, Gregorio: La escuela no es un parque de atracciones, Ariel, Barcelona, 2020.
Nussbaum, Martha C.: Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades, Katz, Madrid, 2010.
De acuerdo con lo que se recoge en la Memoria del Título de Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, se establecen las siguientes competencias:
BÁSICAS Y GENERALES
CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente.
CG2 - Conocer el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG7 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje, con especial atención a la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto a los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
TRANSVERSALES
CT1 - Utilizar bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos, incluyendo el acceso por Internet.
ESPECÍFICAS
CEE1 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización.
CEE2 - Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
La asignatura combinará la exposición de contenidos teóricos con el análisis y discusión de problemas, textos y casos prácticos relacionados con la enseñanza de las ciencias sociales. Se partirá de la consideración de que el aprendizaje requiere tanto la adquisición de conocimientos como la reflexión crítica sobre los mismos, favoreciendo la participación activa del estudiantado y el intercambio argumentado de ideas.
Las sesiones expositivas estarán orientadas a presentar los principales conceptos, debates y enfoques de la materia, así como a proporcionar herramientas para su análisis e interpretación. Las sesiones interactivas se centrarán en la lectura y discusión de textos, el análisis de materiales y recursos didácticos, el debate sobre cuestiones educativas de actualidad y la realización de actividades prácticas vinculadas a la enseñanza de las ciencias sociales.
Las tutorías servirán para orientar el trabajo autónomo del alumnado, realizar el seguimiento de las tareas propuestas y apoyar la elaboración de la unidad didáctica que constituye el trabajo principal de la asignatura.
Para el desarrollo de la materia se emplearán las herramientas del Campus Virtual de la USC como espacio de acceso a materiales, entrega de actividades y comunicación entre profesorado y estudiantado.
De conformidad con lo establecido en el Regulamento de asistencia á aula nas ensinanzas oficiais de Grao e Mestrado da Universidade de Santiago de Compostela (https://hdl.handle.net/10347/38041), la asistencia y participación del alumnado formarán parte de la evaluación continua de la asignatura. A efectos de esta materia, se establece como requisito la asistencia a un mínimo del 80 % de las sesiones presenciales. Las ausencias justificadas serán tenidas en consideración de acuerdo con la normativa vigente. El alumnado que no alcance el porcentaje mínimo de asistencia no podrá superar la asignatura en la convocatoria ordinaria y deberá realizar en la segunda oportunidad las actividades que sustituyan la evaluación continua.
La evaluación de la asignatura se distribuirá del siguiente modo:
- Asistencia, participación e implicación en las actividades desarrolladas en el aula: 10 %.
- Trabajos, actividades prácticas, presentaciones orales individuales o grupales: 40 %.
- Prueba final: 50 %.
Para superar la materia, es preciso obtener cuando menos un 50% de la calificación máxima de cada una de las dos partes.
DISPENSA DE ASISTENCIA
El alumnado que tenga concedida la dispensa oficial de asistencia deberá acordar con el profesorado un plan de trabajo específico que incluirá:
- Trabajos y actividades prácticas: 40 %
- Prueba final: 60 %.
INTEGRIDAD ACADÉMICA
La realización fraudulenta de cualquiera de las actividades o pruebas de evaluación supondrá la calificación de suspenso en la convocatoria correspondiente, de acuerdo con la normativa vigente de la USC. Se considerará fraude académico, entre otras conductas, el plagio total o parcial de trabajos, la utilización de materiales sin la correspondiente cita de autoría o la presentación de trabajos elaborados por terceros o mediante procedimientos no autorizados. Asimismo, un mismo trabajo no podrá ser presentado para la evaluación de varias asignaturas, salvo en aquellos casos expresamente coordinados por el profesorado responsable.
De acuerdo a lo que se recoge en la Memoria del Título de Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, para la materia de Ciencias Sociales y Educación I, se establece la siguiente distribución horaria:
TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
• Clases expositivas: 12 horas
• Clases interactivas (seminarios, debates, análisis de textos y materiales didácticos, exposiciones y actividades prácticas): 16 horas
• Tutorías grupales e individuales para el seguimiento de actividades y de la unidad didáctica: 4 horas
Total de horas de trabajo presencial en el aula: 32 horas
TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNADO
• Estudio autónomo y preparación de los contenidos de la materia: 25 horas
• Lectura y análisis de bibliografía, documentos y recursos didácticos: 15 horas
• Realización de actividades, informes y tareas prácticas: 10 horas
• Diseño y elaboración de la unidad didáctica: 18 horas
Total de horas de trabajo personal del alumnado: 68 horas
Se recomienda la asistencia regular y la participación activa en las sesiones, así como la lectura continuada de los materiales proporcionados a lo largo del curso. Dado el carácter reflexivo y aplicado de la asignatura, resulta especialmente importante relacionar los contenidos teóricos con problemas sociales y educativos contemporáneos, participar en los debates planteados en el aula y avanzar de forma progresiva en la elaboración de la unidad didáctica. Asimismo, se aconseja consultar bibliografía complementaria y familiarizarse con recursos documentales y didácticos de interés para la enseñanza de las ciencias sociales.
Recomendaciones medioambientales
Con el fin de favorecer prácticas académicas sostenibles, se recomienda minimizar el uso de papel y materiales de un solo uso. En caso de impresión, se aconseja utilizar impresión a doble cara y evitar encuadernaciones, separadores o anexos innecesarios. Siempre que sea posible, se priorizará la entrega digital de las actividades.
Perspectiva de género
Se recomienda el uso de un lenguaje inclusivo y no sexista tanto en las intervenciones orales como en los trabajos académicos realizados a lo largo del curso.
Uso de herramientas institucionales
Será obligatoria la utilización de la cuenta de correo institucional de la USC y de las herramientas tecnológicas oficiales de la Universidad, especialmente Campus Virtual.
Uso de dispositivos móviles
No se permitirá el uso de teléfonos móviles durante las sesiones, salvo cuando el profesorado autorice expresamente su utilización con fines académicos.
Protección de datos e integridad académica
Las actividades desarrolladas en el marco de la asignatura estarán sujetas a la normativa de protección de datos de la USC (https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos). Asimismo, la realización fraudulenta de ejercicios, trabajos o pruebas de evaluación dará lugar a la aplicación de lo establecido en la normativa vigente de evaluación académica de la Universidad.
Laura Cabezas Vega
- Departamento
- Historia
- Área
- Historia Contemporánea
- Correo electrónico
- laura.cabezas [at] usc.es
- Categoría
- Investigador/a: Programa Juan de la Cierva
| Lunes | ||
|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |
| Martes | ||
| 16:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |
| Miércoles | ||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 20.01.2027 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 17 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 21.06.2027 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 17 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| CABEZAS VEGA, LAURA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| CABEZAS VEGA, LAURA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| CABEZAS VEGA, LAURA | Castellano |
| Docente | Idioma |
|---|---|
| CABEZAS VEGA, LAURA | Castellano |
| Docente | Idioma |
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| CABEZAS VEGA, LAURA | Castellano |