Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 102 Horas de Titorías: 6 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Didácticas Aplicadas
Áreas: Didáctica da Lingua e a Literatura
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
- Analizar e reflexionar sobre os diversos eidos e xeitos de innovación educativa na área de linguas.
- Familiarizar ao alumnado con modelos, instrumentos, orientacións temáticas, técnicas e metodoloxías de investigación na área de linguas.
- Orientar sobre instrumentos e recursos de desenvolvemento profesional na área de linguas.
- Reflexionar sobre as prácticas de aula para innovar e mellorar o labor docente e adquirir hábitos e destrezas para a aprendizaxe autónoma e cooperativa e promovelos nos alumnos e alumnas.
BLOQUE 1: Innovación, mellora e calidade docente na área de linguas.
1. Aproximación á innovación docente.
1.1. Presentación de conceptos básicos.
1.2. Paradigmas para a innovación. A lingua como obxecto de coñecemento, como ferramenta comunicativa e como factor de cohesión social.
2. A innovación dende as accións do Consello de Europa.
2.1. O plurilingüismo e a interculturalidade como obxectivo da innovación.
2.2. Promoción de metodoloxías e enfoques: tratamento integrado das linguas, inclusión das TIC, traballo por proxectos, clases invertidas, comunidades de aprendizaxe...
3. Análise crítica e deseño de experiencias ou proxectos de innovación docente.
BLOQUE 2: Investigación educativa na área de linguas.
4. Aproximación á investigación educativa.
4.1. Presentación de conceptos básicos.
4.2. A investigación-acción na área de linguas.
5. O proceso da investigación educativa.
5.1. Plantexamentos iniciais e enfoques metodolóxicos existentes dende a perspectiva cuantitativa e a cualitativa.
5.3. A elaboración do informe de investigación.
6. A presenza da investigación educativa nas experiencias ou proxectos de innovación docente.
Básica:
Albert Gómez, M.J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw Hill.
Brown, T. y Jones, L. (2001). Action Research and Postmodernism. Philadelphia: Open University Press.
Vergara Ramírez, J.J. (2016) Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso. Madrid: SM
Chen, J.; Moran, S.; Gardner, H. (2009). Multiple intelligences around the world. N.York: Jossey-Bass
Complementaria
Beacco, J.C et al. (2016). Guide for the development and implementation of curricula for plurilingual and intercultural education. Strasbourg, Education Policy Division. Council of Europe
Duhalde, M. A (2009): La investigación en la escuela: un desafío para la formación docente, Madrid, CEP.
Ellis, R. (2012): Language Teaching Research and Language Pedagogy, Chichester: Wiley-Blackwell.
Fernández López, L. (2009): "Los proyectos de investigación del alumnado para la adquisición de las competencias básicas", Aula de Innovación Educativa, 186, pp. 19-22.
Fernández Campos, A.; González Mendizábal, I.; Pérez Gómez, M. (2012). «Callejeros literarios: una propuesta para la educación literaria». Revista Iberoamericana de Educación, 59 (1): 157-167
Forner Martínez, A ; Latorre Beltrán, A. (1996): Diccionario terminológico de investigación educativa y psicopedagógica, Barcelona, EUB.
Gewerc Barujel, A. (2009): Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa, Barcelona, Octaedro.
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (coord.) (2008): Investigación y tecnologías de la información y comunicación al servicio de la innovación educativa, Salamanca, Universidad de Salamanca.
Imbernón, F. (coord.) (2002): La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado. Reflexión y experiencias de investigación educativa, Grao, Barcelona.
Juan Lázaro, O. (2010): "Las TIC en el aula de español: la competencia digital y la autonomía del estudiante", Mosaico: Revista para la promoción y apoyo a la enseñanza del español, 25, pp- 4-11.
Latorre Beltrán, A. et al. (2003): Bases metodológicas de la investigación educativa, Barcelona, Experiencia.
Latorre, A. (2007). La investigación- acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España: Grao
Moreno Cabrera, J. C. (2006): De Babel a Pentecostés. Manifiesto plurilingüista, Barcelona, Horsori.
Núñez Delgado, P.; Alonso Aparicio, I. (eds.) (2015). Innovación docente en didáctica de la lengua y la literatura: teoría e investigación. Barcelona: Octaedro.
Rovira-Collado, J. (2017). «Booktuber y booktrailer como herramientas LIJ 2.0 para desarrollo del hábito lector». Investigaciones sobre Lectura, 7: 55-72
COMPETENCIAS XERAIS
CG12 – Participar na avaliación, investigación e innovación dos procesos de ensinanza e aprendizaxe, comunicando as conclusións e as razóns que as sustentan á comunidade educativa e aos outros profesionais da educación.
CG17 – Desenvolver hábitos e actitudes de aprender a aprender ao longo da posterior etapa profesional.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE-E11 – Coñecer e aplicar propostas docentes innovadoras no eido da especialización cursada.
CE-E12 – Analizar criticamente o desempeño da docencia, das boas prácticas e da orientación empregando indicadores de calidade.
CE-E13 – Identificar os problemas relativos á ensinanza e á aprendizaxe das materias da especialización e plantexar alternativas e solucións.
CE-E14 – Coñecer e aplicar metodoloxías e técnicas básicas de investigación e avaliación educativa e ser capaz de deseñar e desenvolver proxectos de investigación, innovación e avaliación.
COMPETENCIAS TRANSVERSAIS
CT-1 – Empregar bibliografía e ferramentas de pesquisa de recursos bibliográficos xerais e específicos, incluíndo o acceso a Internet.
CT-2 – Xestionar de forma óptima o tempo de traballo e organizar os recursos dispoñibles, establecendo prioridades, camiños alternativos e identificando erros lóxicos na toma de decisións.
CT-3 – Potenciar a capacidade para o traballo en entornos cooperativos e pluridisciplinarios.
A metodoloxía da materia baséase nos seguintes principios:
• Partir das experiencias e coñecementos previos sobre a adquisición das linguas do alumnado.
• Asegurar a construción de aprendizaxes significativas, modificando os esquemas de coñecemento do alumnado.
• Propiciar una intensa actividade e interacción baseada na investigación de novas metodoloxías.
• Fomentar a reflexión e o interese por aprender a aprender ao longo da vida profesional
PRIMEIRA OPORTUNIDADE:
A avaliación das aprendizaxes estará guiada polos obxectivos e polas competencias recollidas neste programa.
Combinarase a avaliación continua cunha tarefa final. Os instrumentos e a súa ponderación na cualificación final serán os seguintes:
- Participación (asistencia e participación individual e de grupo): 10%
- Traballos individuais de aplicación de métodos de innovación e Investigación educativa; de síntese e reflexión sobre os contidos tratados ou investigados: 45%
- Traballos colectivos de aplicación de métodos de innovación e Investigación educativa; de síntese e reflexión sobre os contidos tratados ou investigados: 45%
Para superar a materia deberase conseguir puntuación nos tres apartados. O control de asistencia ás sesións de clase rexerase polas normas xerais do Máster.
O alumnado que obteña no traballo individual unha cualificación inferior a 5 puntos poderá presentarse a unha proba final, cuxa cualificación será o 50% da cualificación final.
O profesorado que comparte esta materia dará as instrucións específicas sobre a avaliación. En todo caso, non se fará a nota media no caso de materia compartida se a cualificación obtida en calquera das partes é inferior a 4.
Os traballos deben entregarse a través da aula virtual.
En aplicación da Instrución nº 1/2017 da Secretaría Xeral sobre dispensa da asistencia a clase nas circunstancias establecidas no punto 2, o alumnado ao que lle sexa de aplicación, deberá
a) entregar os traballos de reflexión e investigación referidos aos tópicos do apartado de contidos (40% da cualificación) no mesmo número ca o alumnado presencial
b) realizar un traballo de aplicación de métodos de innovación e Investigación Educativa (60% da cualificación).
Para obter cualificación final positiva débese ter unha cualificación en cada apartado que supoña o 50% correspondente
SEGUNDA OPORTUNIDADE:
Conservarase a cualificación obtida no apartado de participación da primeira oportunidade e poderase recuperar os traballos mediante una proba sobre métodos e enfoques relacionados co ensino-aprendizaxe das linguas, coa ponderación que proceda segundo o escenario.
“Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións”.
TRABALLO PRESENCIAL NA AULA
-Clases expositivas presenciais: 15 horas
-Clases interactivas: 24 horas
-Titorías en grupo mediano: 3 horas
-Titorías en grupo pequeno: 6 horas
TRABALLO PERSOAL DO ALUMNO
-Estudo e traballo autónomo individual ou en grupo: 60 horas
-Escritura de exercicios, conclusións ou outros traballos: 35 horas
-Actividades de biblioteca, lecturas e pesquisas bibliográficas: 7 horas
TOTAL VOLUME DE TRABALLO: 150 horas
Para o bo desenvolvemento do curso, recoméndase que o alumno participe das seguintes actividades e actitudes:
(a) Asistencia activa e participativa
(b) Lectura da bibliografía recomendada.
(c) Implicación nas actividades prácticas propostas.
(d) Reflexión sobre a importancia da propia actitude lingüística.
Respecto da última recomendación sinalada é necesario salientar que a propia actitude lingüística constituirá no futuro exercicio docente o modelo de lingua para o alumnado de educación secundaria, e que como tal debe ser non só un exemplo lingüístico axeitado gramaticalmente e rico lexicamente, senón a expresión de actitudes lingüísticas de valoración dos distintos códigos.
Responsabilidade medioambiental:
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia cómpre ter en conta as seguintes indicacións: - Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios. - Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encanutillados. - Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”. - Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes. - Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
Recoméndase facer uso da linguaxe non sexista.
Obriga de usar a conta de correo electrónico de rai.
Obriga de utilizar ferramentas tecnolóxicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365 e outras ferramentas proporcionadas polo profesorado e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade (Lifesize, etc.).
Non se pode usar o teléfono móbil, agás cando se usa como instrumento de traballo seguindo as instrucións dadas polo profesor, sendo o alumnado o responsable das consecuencias legais e académicas que poidan derivarse do uso indebido do mesmo.
Ten en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titorías) é un proceso privado, entendido como privado como un proceso de comunicación e intercambio entre o profesor e os alumnos matriculados na materia.
Cumprimento obrigatorio da normativa de protección de datos
https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
Zosimo Lopez Pena
Coordinador/a- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica da Lingua e a Literatura
- Teléfono
- 881812010
- Correo electrónico
- zosimo.lopez.pena [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
Aránzazu Fuentes Ríos
- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica da Lingua e a Literatura
- Correo electrónico
- arantxa.fuentes [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOU
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 19:00-20:30 | Grupo /CLE_01 | Castelán, Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 24 |
| Martes | |||
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIS_01 | Galego, Castelán | (CAMPUS NORTE) - AULA 23 |
| Mércores | |||
| 19:00-20:30 | Grupo /CLE_01 | Galego, Castelán | (CAMPUS NORTE) - AULA 24 |
| Xoves | |||
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIS_01 | Castelán, Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 24 |
| 28.05.2024 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 24 |
| 04.07.2024 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 21 |