Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego, Castelán, Galego, Catalán
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filoloxía Galega
Áreas: Filoloxía Catalá
Centro Facultade de Filoloxía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
- Sensibilización e achegamento dun primeiro contacto coa lingua e cultura catalás desde un enfoque comunicativo e integrado do conxunto das habilidades comunicativas e da mediación lingüísticocultural.
- Dominio básico do uso da lingua catalá que permita facer fronte a situacións de comunicación de poca complexidade, propias da vida cotiá (Marco Europeo Común de Referencia: A1).
- Coñecementos básicos sobre a realidade lingüística e sociocultural da comunidade falante catalá.
- Fomento dunha actitude intelectual aberta e de respecto cara a realidade plurilingüe e multicultural.
- Acceso á información e aos recursos precisos para a futura autoaprendizaxe do catalán, tendo en conta o tipo de curso (introdutorio e con posibilidade de non continuación), e mais a dificultade de aprender o idioma fóra do seu dominio lingüístico. - Sensibilización e achegamento ao primeiro contacto coa lingua e cultura catalás desde un enfoque comunicativo e integrado do conxunto das habilidades comunicativas e da mediación lingüístico-cultural.
- Dominio básico do uso da lingua catalá que permita facer fronte a situacións de comunicación de poca complexidade, propias da vida cotiá (Marco Europeo Común de Referencia: A1).
- Coñecementos básicos sobre a realidade lingüística e sociocultural da comunidade falante catalá.
- Fomento dunha actitude intelectual aberta e de respecto cara a realidade plurilingüe e multicultural do Estado español.
- Acceso á información e aos recursos precisos para a futura autoaprendizaxe do catalán, tendo en conta o tipo de curso (introdutorio e con posibilidade de non continuación), e mais a dificultade de aprender o idioma fóra do seu dominio lingüístico.
- O catalán, lingua de Europa.
A lingua e a cultura catalás no contexto románico e europeo.
Dominio lingüístico do catalán; falantes e dialectos.
- Expresión e conversa en catalán.
Iniciación á gramática e vocabulario básicos da lingua desde unha perspectiva instrumental.
- Paisaxe e identidade.
Patrimonio. Lugares emblemáticos.
Marca Barcelona.
- Cultura popular e deporte.
Símbolos, mitos, sociedade.
Festas e tradicións. Calendario festivo.
- Arte e creación de proxección universal
Expresións culturais.
Figuras catalás universais.
- O catalán, lingua de Europa.
A lingua e a cultura catalás no contexto románico e europeo.
Dominio lingüístico do catalán; falantes e dialectos.
- Expresión e conversa en catalán.
Iniciación á gramática e vocabulario elementais da lingua desde unha perspectiva instrumental.
- Paisaxe e identidade.
Patrimonio. Lugares emblemáticos.
Marca Barcelona.
- Cultura popular e deporte.
Símbolos, mitos, sociedade.
Festas e tradicións. Calendario festivo.
- Arte e creación de proxección universal
Expresións culturais.
Figuras catalás universais.
1. Básica
ABELLÓ, Xavier & RODRÍGUEZ, Judith, Llengua catalana. Bàsic 1-3. Barcelona, Barcanova, 2006.
BERENGUERAS, J. Ramon & BONAFONT, Rosa. Tradicions per al segle XXI. Quadern de lectura progressiva, [libro e CD].
Barcelona, Castellnou, 2005.
BERENGUERAS, J. Ramon & BONAFONT, Rosa, Coneixes Barcelona? Barcelona, Mediterrània, 2004.
Diccionari Català-Xinès / Xinès-Català. Barcelona, EnciclopèdiaCatalana, 1999.
GENCAT, Viure a Catalunya. Aprenem català des del xinès.
MAS, Marta [et al.], Veus 1. Curs de català. Barcelona, Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2005.
MELCHOR, V. & BRANCHADELL, A., El catalán: una lengua de Europa para compartir, Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, 2002.
VILAGRASA, Albert (coord.), VERGÉS, Gemma [et al.], A punt. Curs de Català A1. Barcelona, Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2018.
2. Complementaria
BASTONS, N. (et. al.), Gramàtica pràctica del català, Barcelona: Teide, 2011.
ESTEBAN, Jordi, Català Inicial A1. Barcelona, Teide, 2012.
Pack Diccionaris Castellà-Català i Català-Castellà. Barcelona, Enciclopèdia Catalana.
GUERRERO, Inés [et al.], Nou Nivell Bàsic 1. Barcelona, Castellnou, 2010.
FÀBREGA, Jaume, La Cultura del gust als països catalans : espais geogràfics, socials i històrics del patrimoni culinari català. Tarragona, El Mèdol, 2000.
FERNÁNDEZ, Josep-Anton, Literatura, cultura i societat a Catalunya. Dossiers de lectura, Barcelona, UOC, 2010.
MESTRE, Jesús (dir.), Atles d'història de Catalunya, Barcelona, Edicions 62, 1995.
MIRALLES, Francesc (coord.), Història de l'art català. Barcelona, Edicions 62, 9 vols. 1985-1996.
RUAIX I VINYET, Josep, Català fàcil. Barcelona, Claret, 2007.
SOLER I AMIGÓ, Joan (coord.), Tradicionari : enciclopèdia de la cultura popular de Catalunya. Barcelona, Enciclopèdia Catalana, 2005-2007 (9 vols.).
SUNYER, Magí, Els mites nacionals catalans. Vic, Eumo Editorial - Societat Verdaguer, 2006.
VENY, Joan, Els parlars catalans. Palma, Moll, 1987 (7ª ed.).
Verbicard: tots els verbs catalans conjugats. Barcelona, Castellnou, 2006.
VILAS, Albert, Les receptes del calendari pastisser. Valls, Cossetània, 2017.
RECURSOS EN LIÑA
Diccionaris.cat
Diccionari de la Llengua Catalana Multilingüe
DIDAC. Diccionari de català
DIEC2 Diccionari de Català de l’Institutd’EstudisCatalans
Edu3.cat. Portal de ràdio i Tv educatives
Festes.org
Gencat. Llengua catalana
Guia de conversa universitària multilingüe
Gran EnciclopèdiaCatalana
Intercat
Patrimoni.Gencat
Sons del català
Viasona. Tota la música en català
Viure a Catalunya
1. Básica
ABELLÓ, Xavier & RODRÍGUEZ, Judith, Llengua catalana. Bàsic 1-3. Barcelona, Barcanova, 2006.
BERENGUERAS, J. Ramon & BONAFONT, Rosa. Tradicions per al segle XXI [libro e CD]. Barcelona, Castellnou, 2005.
BERENGUERAS, J. Ramon & BONAFONT, Rosa, Coneixes Barcelona? Barcelona, Mediterrània, 2004.
Diccionari Català-Xinès / Xinès-Català. Barcelona, Enciclopèdia Catalana, 1999.
GENCAT, Viure a Catalunya. Aprenem català des del xinès
MAS, Marta [et al.], Veus 1. Curs de català. Barcelona, Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2005.
MELCHOR, V. & BRANCHADELL, A., El catalán: una lengua de Europa para compartir, Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, 2002.
VILAGRASA, Albert (coord.), VERGÉS, Gemma [et al.], A punt. Curs de Català A1. Barcelona, Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2018.
2. Complementaria
BASTONS, N. (et. al.), Gramàtica pràctica del català, Barcelona: Teide, 2011.
ESTEBAN, Jordi, Català Inicial A1. Barcelona, Teide, 2012.
Pack Diccionaris Castellà-Català i Català-Castellà. Barcelona, Enciclopèdia Catalana.
GUERRERO, Inés [et al.], Nou Nivell Bàsic 1. Barcelona, Castellnou, 2010.
FÀBREGA, Jaume, La cultura del gust als països catalans : espais geogràfics, socials i històrics del patrimoni culinari català. Tarragona, El Mèdol, 2000.
FERNÁNDEZ, Josep-Anton, Literatura, cultura i societat a Catalunya. Dossiers de lectura, Barcelona: UOC, 2010.
MESTRE, Jesús (dir.), Atles d'història de Catalunya, Barcelona, Edicions 62, 1995.
MIRALLES, Francesc (coord.), Història de l'art català. Barcelona, Edicions 62, 9 vols. 1985-1996.
RUAIX I VINYET, Josep, Català fàcil. Barcelona, Claret, 2007.
SOLER I AMIGÓ, Joan (coord.), Tradicionari : enciclopèdia de la cultura popular de Catalunya. Barcelona, Enciclopèdia Catalana, 2005-2007 (9 vols.).
SUNYER, Magí, Els mites nacionals catalans. Vic, Eumo Editorial - Societat Verdaguer, 2006.
VENY, Joan, Els parlars catalans. Palma, Moll, 1987 (7ª ed.).
Verbicard: tots els verbs catalans conjugats. Barcelona, Castellnou, 2006.
VILAS, Albert, Les receptes del calendari pastisser. Valls, Cossetània, 2017.
VV.AA., 116 icones turístiques de Catalunya, Barcelona: Generalitat de Catalunya, Departament d’empresa i coneixement, 2010.
RECURSOS EN LIÑA
Diccionaris.cat
Diccionari de la Llengua Catalana Multilingüe
DIDAC. Diccionari de català
DIEC2 Diccionari de Català de l’Institut d’Estudis Catalans
Edu3.cat. Portal de ràdio i Tv educatives
Festes.org
Gencat. Llengua catalana
Guia de conversa universitària multilingüe
Gran Enciclopèdia Catalana
Intercat
Llull TV
Parla.cat
Patrimoni.Gencat
IRL 4 cats
Sons del català
Viasona. Tota la música en català
Viure a Catalunya
- Dominar as estruturas lingüísticas e o vocabulario precisos para as necesidades comunicativas básicas.
- Participar adecuadamente en conversas da vida cotiá.
- Usar o catalán como lingua vehicular da interacción comunicativa propia da actividade lectiva (entre alumnos e coa profesora).
- Ler e comprender textos escritos en catalán básico sobre aspectos da realidade sociocultural.
- Coñecer de maneira básica o patrimonio cultural catalán a partir das creacións máis relevantes.
- Dominio das estruturas lingüísticas e o vocabulario precisos para as necesidades comunicativas básicas.
- Participación adecuada en conversas da vida cotiá.
- Uso do catalán como lingua vehicular da interacción comunicativa propia da actividade lectiva (entre alumnos/as e co profesorado).
- Lectura e comprensión de textos escritos en catalán básico sobre aspectos da realidade sociocultural.
- Coñecemento básico do patrimonio cultural catalán a partir das creacións máis relevantes.
Descríbense tres escenarios diferentes: un primeiro que senta as bases metodolóxicas da materia, e dous alternativos que adaptan estas á eventual situación de limitación ou suspensión da actividade presencial.
ESCENARIO 1: DOCENCIA PRESENCIAL
A variedade de perfís do alumnado de intercambio require unha metodoloxía que permita facer convivir na aula un conxunto de estudantes de moi diversos orixes, coñecementos e intereses. A ensinanza será, polo tanto, adaptable e estará centrada no alumnado.
As clases serán de carácter teórico-práctico, nas que se traballarán as habilidades lingüísticas desde un enfoque comunicativo por tarefas. As tarefas teñen como prioridade que o alumno faga un uso da lingua moi parecido ao que se podería facer na vida real. Este uso real da lingua leva a que o estudante utilice unha ou máis habilidades e focalice a atención no significado, sen deixar de banda a forma (entendendo forma nun sentido amplo, no que se inclúen os aspectos gramaticais, léxicos, pragmáticos, fonéticos e socioculturais).
Traballarase cunha diversidade de recursos didácticos seleccionados pola profesora (textos, imaxes, materiais audiovisuais, etc.), e combinarase a exposición oral de contidos coas dinámicas de práctica individual e de grupo.
Fomentarase tamén a atención na diversidade, e a reflexión e análise críticas dos contidos da materia.
Durante as clases faranse exercicios tanto individuais como en grupo e ao final de cada bloque se avaliarán os resultados da aprendizaxe mediante unha tarefa global.
Fomentarase no alumnado a práctica do catalán fóra da aula:
- uso dos principais medios de comunicación cataláns (televisión, radio, prensa, etc.)
- intercambios lingüísticos con estudantes de fala catalá, virtuais e/ou presencias.
ESCENARIO 2: DOCENCIA PRESENCIAL + NON PRESENCIAL
Na medida en que sexa necesario, as sesións expositivas levaranse a cabo por videoconferencia (por medio do campus virtual, se este a dispón; en caso contrario, por medio da plataforma de maior facilidade de acceso para o alumnado); complementariamente, disporanse materiais en paralelo no campus virtual, para disposición daquelas persoas que non teñan os medios para asistir ás aulas telemáticas. As sesións interactivas levaranse a cabo presencialmente. Nas horas de traballo autónomo, o alumnado deberá avanzar nas lecturas e restantes tarefas seguindo as indicacións da profesora. As dúbidas e dificultades que poidan xurdir deberán tratarse nas titorías, que poderán ser atendidas no despacho, en foros do campus virtual, correo electrónico ou videoconferencia.
ESCENARIO 3: DOCENCIA NON PRESENCIAL
As sesións expositivas levaranse a cabo por videoconferencia (por medio do campus virtual, se este a dispón; en caso contrario, por medio da plataforma que menos problemas supoña para o alumnado); complementariamente, disporanse materiais en paralelo no campus virtual, para disposición daquelas persoas que non teñan os medios para asistir ás aulas telemáticas. Para as sesións interactivas combinarase o uso das ferramentas do campus virtual (foros, tarefas, etc.) e da videoconferencia. Nas horas de traballo autónomo, o alumando deberá avanzar nas lecturas e restantes tarefas seguindo as indicacións da profesora. As dúbidas e dificultades que poidan xurdir deberán tratarse nas titorías, que poderán ser atendidas en foros do campus virtual, correo electrónico ou videoconferencia.
Polo que fai á bibliografía, utilizaranse os recursos en liña de internet e do catálogo BUSC. En caso de necesidade, a profesora pode contemplar a posibilidade de proporcionar a documentación básica necesaria (mediante word ou escaneos).
Descríbense tres escenarios diferentes: un primeiro que senta as bases metodolóxicas da materia, e dous alternativos que adaptan estas á eventual situación de limitación ou suspensión da actividade presencial.
ESCENARIO 1: DOCENCIA PRESENCIAL
A variedade de perfís do alumnado de intercambio require unha metodoloxía que permita facer convivir na aula un conxunto de estudantes de moi diversos orixes, coñecementos e intereses. A ensinanza será, polo tanto, adaptable e estará centrada no alumnado.
As clases serán de carácter teórico-práctico, nas que se traballarán as habilidades lingüísticas desde un enfoque comunicativo por tarefas. As tarefas teñen como prioridade que o alumnado faga un uso da lingua moi parecido ao que se podería facer na vida real. Este uso real da lingua leva a que o estudante utilice unha ou máis habilidades e focalice a atención no significado, sen deixar de banda a forma (entendendo forma nun sentido amplo, no que se inclúen os aspectos gramaticais, léxicos, pragmáticos, fonéticos e socioculturais).
Traballarase cunha diversidade de recursos didácticos seleccionados pola profesora (textos, imaxes, materiais audiovisuais, etc.), e combinarase a exposición oral de contidos coas dinámicas de práctica individual e de grupo.
Fomentarase tamén a atención na diversidade, e a reflexión e análise críticas dos contidos da materia.
Durante as clases faranse exercicios tanto individuais como en grupo e ao final de cada bloque se avaliarán os resultados da aprendizaxe mediante unha tarefa global.
Fomentarase no alumnado a práctica do catalán fóra da aula:
- uso dos principais medios de comunicación cataláns (televisión, radio, prensa, etc.)
- intercambios lingüísticos con estudantes de fala catalá, virtuais e/ou presencias.
ESCENARIO 2: DOCENCIA PRESENCIAL + NON PRESENCIAL
Na medida en que sexa necesario, as sesións expositivas levaranse a cabo por videoconferencia (por medio do campus virtual, se este a dispón; en caso contrario, por medio da plataforma de maior facilidade de acceso para o alumnado); complementariamente, disporanse materiais en paralelo no campus virtual, para disposición daquelas persoas que non teñan os medios para asistir ás aulas telemáticas. As sesións interactivas levaranse a cabo presencialmente. Nas horas de traballo autónomo, o alumnado deberá avanzar nas lecturas e restantes tarefas seguindo as indicacións da profesora. As dúbidas e dificultades que poidan xurdir deberán tratarse nas titorías, que poderán ser atendidas no despacho, en foros do campus virtual, correo electrónico ou videoconferencia.
ESCENARIO 3: DOCENCIA NON PRESENCIAL
As sesións expositivas levaranse a cabo por videoconferencia (por medio do campus virtual, se este a dispón; en caso contrario, por medio da plataforma que menos problemas supoña para o alumnado); complementariamente, disporanse materiais en paralelo no campus virtual, para disposición daquelas persoas que non teñan os medios para asistir ás aulas telemáticas. Para as sesións interactivas combinarase o uso das ferramentas do campus virtual (foros, tarefas, etc.) e da videoconferencia. Nas horas de traballo autónomo, o alumando deberá avanzar nas lecturas e restantes tarefas seguindo as indicacións da profesora. As dúbidas e dificultades que poidan xurdir deberán tratarse nas titorías, que poderán ser atendidas en foros do campus virtual, correo electrónico ou videoconferencia.
Polo que fai á bibliografía, utilizaranse os recursos en liña de internet e do catálogo BUSC. En caso de necesidade, a profesora pode contemplar a posibilidade de proporcionar a documentación básica necesaria (mediante word ou escaneos).
En coherencia coa metodoloxía, descríbense tamén tres posibilidades de avaliación.
ESCENARIO 1: DOCENCIA PRESENCIAL
A avaliación será continua e valorarase a participación na aula, así como a realización e entrega puntual dos exercicios realizados.
Na calificación da materia contará a participación activa nas clases e nas actividades organizadas ou propostas pola Área (40%), así como a realización dos exercicios e tarefas finais, e a puntualidade na súa entrega (60%).
Nos casos nos que o alumnado estea en circunstancias excepcionais que lle impidan asistir regularmente a clase deberá facer traballos acordados coa profesora para suplir a aprendizaxe presencial.
Cando o estudante teña dispensa de asistencia segundo o disposto na instrución nº 1/2017 da Secretaría Xeral da USC, o 100% correspondente á asistencia e participación será complementado cun sistema individualizado de avaliación acorde aos motivos de dispensa.
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Na segunda oportunidade só se calificará a materia por unha proba final.
ESCENARIO 2: DOCENCIA PRESENCIAL + NON PRESENCIAL
O mesmo que o escenario 1.
ESCENARIO 3: DOCENCIA NON PRESENCIAL
O mesmo que o escenario 1, a excepción de que a avaliación contínua da participación activa e a realización dos exercicios e tarefas farase por medios telemáticos.
En coherencia coa metodoloxía, descríbense tamén tres posibilidades de avaliación.
ESCENARIO 1: DOCENCIA PRESENCIAL
A avaliación será continua e valorarase a participación na aula, así como a realización e entrega puntual dos exercicios realizados.
Na calificación da materia contará a participación activa nas clases e nas actividades organizadas ou propostas pola Área (40%), así como a realización dos exercicios e tarefas finais, e a puntualidade na súa entrega (60%).
Nos casos nos que o alumnado estea en circunstancias excepcionais que lle impidan asistir regularmente a clase deberá facer traballos acordados coa profesora para suplir a aprendizaxe presencial.
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Na segunda oportunidade só se calificará a materia por unha proba final.
Cando o alumnado teña dispensa de asistencia segundo o disposto na instrución nº 1/2017 da Secretaría Xeral da USC, o 100% correspondente á asistencia e participación será complementado cun sistema individualizado de avaliación acorde aos motivos de dispensa.
ESCENARIO 2: DOCENCIA PRESENCIAL + NON PRESENCIAL
O mesmo que o escenario 1.
ESCENARIO 3: DOCENCIA NON PRESENCIAL
O mesmo que o escenario 1, a excepción de que a avaliación contínua da participación activa e a realización dos exercicios e tarefas farase por medios telemáticos.
TOTAL DE HORAS DE ACTIVIDADE PRESENCIAL (OU TELEMÁTICA): 54
- Sesións teórico-prácticas: 48 horas (expositivas: 24 e interactivas: 24)
- Sesións de titorías programadas: 3 horas
- Sesións de avaliación: 3 horas
TOTAL DE HORAS DE ACTIVIDADE NON PRESENCIAL: 96*
- Estudo e preparación de actividades programadas na aula: 54 horas
- Realización de traballos de diverso tipo: 20 horas
- Lecturas: 22 horas
* As horas non presenciais corresponden ao traballo autónomo do alumnado e, polo tanto, responden a unha planificación puramente teórica, dende o momento en que este é o responsable final do seu traballo. TOTAL DE HORAS DE ACTIVIDADE PRESENCIAL (OU TELEMÁTICA): 54
- Sesións teórico-prácticas: 48 horas (expositivas: 24 e interactivas: 24)
- Sesións de titorías programadas: 3 horas
- Sesións de avaliación: 3 horas
TOTAL DE HORAS DE ACTIVIDADE NON PRESENCIAL: 96*
- Estudo e preparación de actividades programadas na aula: 54 horas
- Realización de traballos de diverso tipo: 20 horas
- Lecturas: 22 horas
* As horas non presenciais corresponden ao traballo autónomo do alumnado e, polo tanto, responden a unha planificación puramente teórica, dende o momento en que este é o responsable final do seu traballo.
- Estudo e traballo continuado dos contidos da materia.
- Acudir ás titorías sempre que se presente un problema ou dúbida no estudo e dinámica da práctica docente.
- Practicar a lingua catalá fóra das aulas (cancións, prensa, cine, televisión, programas de intercambio lingüístico...), e entre os/as compañeiros/as de clase.
- Estudo e traballo continuado dos contidos da materia.
- Acudir ás titorías sempre que se presente un problema ou dúbida no estudo e dinámica da práctica docente.
- Practicar a lingua catalá fóra das aulas (cancións, prensa, cine, televisión, programas de intercambio lingüístico...), e entre os compañeiros de clase.
Plan de continxencia: os apartados de “Metodoloxía da ensinanza” e “Sistema da avaliación” inclúen, ademais da programación básica da materia (“Escenario 1”), dúas alternativas de programación que serían de aplicación excepcional no caso de que a actividade presencial se poida ver limitada (“Escenario 2”) ou suspendida (“Escenario 3”). Plan de continxencia: os apartados de “Metodoloxía da ensinanza” e “Sistema da avaliación” inclúen, ademais da programación básica da materia (“Escenario 1”), dúas alternativas de programación que serían de aplicación excepcional no caso de que a actividade presencial se poida ver limitada (“Escenario 2”) ou suspendida (“Escenario 3”).
Maria Dolors Perarnau Vidal
Coordinador/a- Departamento
- Filoloxía Galega
- Área
- Filoloxía Catalá
- Teléfono
- 881811790
- Correo electrónico
- dolors.perarnau [at] usc.gal
- Categoría
- Profesor/a: Lector/a