Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
Áreas: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
Centro Facultade de Psicoloxía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
• Adquirir un coñecemento básico de contextos persoais, organizativos e educativos no ámbito da Psicoloxía Educacional, fronte á súa aplicación na práctica educativa.
• Establecer obxectivos para a saúde e calidade de vida dos diferentes actores no contexto educativo.
• Desenvolver pautas para a optimización do proceso educativo e das variables, tanto persoais como contextuais, que interveñen en devandito proceso.
• Favorecer a integración de tódolos educandos nos diferentes contextos educativos
• Detectar necesidades educativas e establecer prioridades de intervención psicolóxica no ámbito educativo
Tema 1. Introducción á Psicoloxa da Educación. O Psicólogo da Educación na sociedade actual
Módulo 1. Procesos e factores psicolóxcos
Tema 2. Autoconcepto, autoestima e aprendizaxe. Percepción de autoeficacia.
Tema 3. Aprendizaxe autorregulado, estratexias de aprendizaxe e estilos cognitivos e de aprendizaxe
Tema 4. Motivación e aprendizaxe.
Tema 5. Intelixencia e capacidade de aprendizaxe. Modificabilidade cognitiva. Pensamento diverxente e pensamento creativo.
Módulo 2. Contextos de aprendizaxe.
Tema 6. Ensinar e aprender no contexto da aula. Interacción profesor-alumno. A interacción entre alumnos. Atención ás diferencias individuais en contextos educativos
Tema 7. A PE nos contextos educativos non formais: Familia e Comunidade
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Alexander, P.; Winne, P. (2006). Handbook of educational Psychology. Lawrence Erlbaum Associates: N.J.
Sternberg, R., Williams, W. (2010).Educational Psychology. Pearson Ed.: N.J.
Woolfolk, A. (2014). Psicología Educativa. (12ª edición). Pearson Educación: Madrid.
Wentzel, K., Miele, D. (2016). Handbook of motivation at school. N.Y.: Routledge
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Carrasco, J. (2004). EStrategias de aprendizaje para aprender más y mejor. Rialp: Madrid
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2007). Desarrollo Psicológico y Educación. Psicología de la Educación Escolar. Madrid: Alianza Editorial.
Cozier, W. (2001). Diferencias individuales en el aprendizaje: personalidad y rendimiento escolar. Madrid: Narcea
Mestre, J. (coord.) (2007). Manual de inteligencia emocional. Pirámide. Col. Psicología
Pellón, R., Huidobro, A. (2004). Inteligencia y aprendizaje. Ariel Psicología: Madrid
Pintrich, P., Schunck, D. (2006). Motivación en contextos educativos: Teoría, investigación y aplicaciones. Pearson Ed.: Madrid
Renninger, K.A., Hidi, S.E. (2019). The Cambridge handbook of motivation and learning. Cambridge University Press
Suares, J.M. (2004). El aprendizaje autorregulado: variables estratégicas, motivacionales, evaluación e intervención. UNED: Madrid
Villa, A. y cols. (2005). Estilos cognitivos y autoconcepto en estudiantes universitarios: desarrollo de instrumentos de medida e impacto en el ajuste psicológico. ICE: Universidad de Deusto
Wentzel, K., Miele, D. (2016). Handbook of motivation at school. N.Y.: Routledge
CE6 - Demostrar coñecementos e comprensión dos métodos e deseños de investigación e as técnicas de análise de datos propios da Psicoloxía
CE7 - Demostrar coñecementos e comprensión dos distintos métodos de avaliación, diagnóstico e tratamento psicolóxico en diferentes ámbitos aplicados da Psicoloxía –clínico e da saúde, social, educativo
CE8 - Saber identificar as necesidades e demandas dos destinatarios nos diferentes campos de aplicación e establecer as metas de actuación psicolóxica
CE9 - Saber identificar as características relevantes do comportamento dos individuos, grupos, organizacións e contextos mediantes os métodos, técnicas e instrumentos propios da avaliación psicolóxica
CE10 - Saber promover a saúde e a calidade de vida, a través dos métodos propios da profesión, nos individuos, grupos, comunidades e organizacions nos distintos ámbitos e contextos: educativo, clínico e da saúde, do traballo e as organizacións, grupal e comunitaria
CE11 - Saber seleccionar e administrar técnicas e instrumentos propios e específicos da Psicoloxía
CE12 - Saber definir os objetivos, elaborar o plan e as técnicas de intervención en función das necesidades e demandas dos destinatarios, e avaliar os resultados obtidos
CE13 - Saber transmitir aos destinatarios, de forma axeitada e precisa, os resultados da avaliación
CE14 - Saber elaborar informes psicolóxicos en distintos ámbitos de actuación, dirixidos aos destinatarios e a outros profesionais
CE15 - Saber axustarse ás obrigas deontolóxicas da Psicoloxía
A metodoloxía empregada conxuga o formato de clase expositiva con metodoloxías activas e participativas, así como o traballo autónomo dirixido á autoaprendizaxe.
As sesións de clase expositiva terán como obxectivo introducir o sentido dos temas, clarificar os conceptos importantes, dar unha visión global dos conidos dos diferentes temas e relacionar coñecementos para facilitar a significatividade das aprendizaxes. A exposición acompañarase, cando sexa pertinente de material visual e recursos de rede.
As actividades de avaliación continua realizaránse ao longo do curso e sin previo aviso. Con elas preténdese coñecer o grao de dominio que os estudantes teñen dos contidos traballados nas clases expositivas.
Co traballo en seminarios preténdese profundizar en aspectos concretos das clases teóricas. Se pretende que o alumno aprenda a elaborar e presentar informes, confronte diferentes puntos de vista e sexa capaz de construir significados compartidos axudado da labor mediadora do docente. A concreción das tarefas requeridas e os materiais necesarios serán presentados a través das sesión de seminario correspondentes.
O estudante disporá dos documentos necesarios para o desenvolvemento da materia no campus virtual.
Se utilizará MS Teams en caso necesario.
En función da situación sanitaria, a metodoloxía pode sufrir cambios que permitan a sua adaptación a escenarios de docencia telemática ou de semipresencialidade (ver Observacions)
Aqueles estudantes que asisten a clases expositivas con regularidade (75% do tempo establecido) ao longo do cuadrimestre realizarán diferentes actividades de avaliación (probas obxectivas, probas de desenvolvemento, etc.) coas que se pretende coñecer o grao de dominio que os estudantes teñen dos contidos traballados nas clases expositivas. Estas avaliacións suporán o 60% da calificación final e se realizarán sen previo aviso. E preceptivo ter aprobadas todas as actividades plantexadas para poder superar a materia sin presentarse a examen. A non realización de algunha de estas actividades, salvo por causa médica xustificada, no es recuperable.
Aqueles estudantes que non superen alguna das actividades de avaliación, así como aqueles que teñan exención de docencia, ou non asistan a clase o tempo estipulado, deberán presentarse ao examen final da materia, na data oficial establecida. A puntuación máxima posible neste examen final é de 6 ptos. sobre 10. E a nota mínima a partir da cal se sumarán as notas interactivas é de 2.5
A avaliación das actividades realizadas nas sesións interactivas terá unha puntuación máxima global de 4 puntos. Será necesario ter una puntuación mínima de 1.5 puntos na avaliación das actividades interactivas para poder aprobar a materia. A non asistencia ás sesións de traballo interactivo, sen causa debidamente xustificada, implica unha reducción dun 50% na valoración das actividades presentadas correspondentes a esas sesións.
A non realización do examen ou das probas de avaliación continua, suporá ser calificado exclusivamente en base ás actividades interactivas realizadas; aa puntuación final será “Suspenso” a a puntuación numérica corresponderá á suma das puntuaciones das actividades.
A calificación de “Non presentado” se dará a aqueles estudantes que nos se presentaran ao examen ni realizarán ningunha das actividades propostas
A avaliación de segunda oportunidade farase a través de examen na data oficial establecida
A materia ten de 57 horas de clases, distribuídas en clases expositivas, actividades grupais en seminarios medianos, titorias, actividades de avaliación e revisión. Estímase que os alumnos deben adicar 93 horas de traballo individual para superar a materia
Coñecer o ámbito de estudo da psicoloxía do desenvolvemento e da educación. Para iso, é recomendable ter cursadas as materias "G2011104 - Psicoloxía do desenvolvemento e da educación" e "G2011109 - Psicoloxía do Desenvolvemento I" do Grao de Psicoloxía.
Plan de continxencia
Metodoloxía da ensinanza.
Dada a situación de incerteza na que nos atopamos debido á situación sanitaria actual, é posible que parte do contido se ensine mediante recursos telemáticos síncronos ou asíncronos (presentacións narradas, textos, cuestionarios de autoavaliación ...) ou que teñen que ser traballadas de forma autónoma polo alumno. Estas adaptacións serán debidamente comunicadas a todos os estudantes a través do campus virtual da materia e levaranse a cabo, preferiblemente a través da ferramenta MS TEAMS.
Avaliación.
Dependendo das circunstancias de saúde, as probas de avaliación poden realizarse de forma electrónica.
Nos casos de execución fraudulenta de exercicios e / ou probas, aplicarase o disposto no “Regulamento para a avaliación de dous rendementos académicos e para a revisión das cualificacións”.
Maria Del Carmen Torres Maroño
Coordinador/a- Departamento
- Psicoloxía Evolutiva e da Educación
- Área
- Psicoloxía Evolutiva e da Educación
- Teléfono
- 881813884
- Correo electrónico
- mcarmen.torres [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:10 | Grupo A (A-L) | Castelán | Aula 8 |
| 10:20-11:30 | Grupo B (M-Z) | Castelán | Aula 9 |
| Mércores | |||
| 09:00-10:10 | Grupo B (M-Z) | Castelán | Aula 9 |
| 10:20-11:30 | Grupo A (A-L) | Castelán | Aula 8 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo B (M-Z) | Aula 1 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo A (A-L) | Aula 1 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo B (M-Z) | Aula 5 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo A (A-L) | Aula 5 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo A (A-L) | Aula 6 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo B (M-Z) | Aula 6 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo B (M-Z) | Aula 7 |
| 20.01.2021 16:30-18:30 | Grupo A (A-L) | Aula 7 |
| 30.06.2021 16:30-18:30 | Grupo A (A-L) | Aula 4 |
| 30.06.2021 16:30-18:30 | Grupo B (M-Z) | Aula 4 |
| 30.06.2021 16:30-18:30 | Grupo B (M-Z) | Aula 5 |
| 30.06.2021 16:30-18:30 | Grupo A (A-L) | Aula 5 |
| 30.06.2021 16:30-18:30 | Grupo A (A-L) | Aula 6 |
| 30.06.2021 16:30-18:30 | Grupo B (M-Z) | Aula 6 |