Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica
Áreas: Teoría e Historia da Educación
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
1. Analizar conceptualmente as relacións terminolóxicas existentes entre Educación de Adultos (EA), Educación das Persoas Maiores (EPM) e Educación Permanente (EP).
2. Desenvolver históricamente que se entende por Educación de Adultos (EA) e Educación das Persoas Maiores (EPM).
3. Coñecer o desenvolvemento psicopedagóxico das Persoas Adultas e Maiores.
4. Saber as demandas e necesidades do colectivo de personas adultas e maiores
5. Identificar os rasgos da atención socioeducativa así como programas, proxectos e recursos para persoas adultas e maiores
6. Identificar os programas, proxectos e recursos sociolaborais para persoas adultas
7. Coñecer como surxen as transicións e itinerarios de (re)inserción sociolaboral de persoas adultas e maiores.
Os temas a desenvolver ao longo do cuadrimestre serán os seguintes:
0. Introdución: O sentido da materia no Plan de Estudos.
1. Historia, concepto e obxectivos da educación de persoas adultas e maiores
2. Optimización do desenvolvemento psicopedagóxico en adultos e maiores
3. Demandas e necesidades do colectivo de persoas adultas e maiores.
4. Programas, proxectos e recursos socioeducativos para persoas adultas e maiores.
5. Programas, proxectos e recursos sociolaborais para persoas adultas.
6. Transicións e itinerarios de (re)inserción sociolaboral de persoas adultas e maiores.
Bibliografía básica
BALLESTEROS JIMÉNEZ, S. (Coord.) (2004): Gerontología. Un saber multidisciplinar. Madrid: Universitas y Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
BALLESTEROS JIMÉNEZ, S. (Dir.) (2007): Envejecimiento saludable: aspectos biológicos, psicológicos y sociales. Madrid: Universitas y Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
BRINGAS LÓPEZ, Mª I. y RODRÍGUEZ PALARES, E. J. (Dirs.) (2000): Metodología y didáctica en la educación de adultos- II Seminario Europeo de Educación de Adultos. Burgos: Universidad Popular para la Educación y Cultura de Burgos.
LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, E. (Coord.) (2006): Estrategias de formación en el siglo XXI. Barcelona: Ariel.
REQUEJO OSORIO, A. (2003): Educación de adultos y educación permanente. Barcelona: Ariel.
Bibliografía complementaria
ACEVEDO BERMEJO, A. (2006): Las relaciones abuelos-nietos: régimen de visitas: Reclamación judicial. Madrid: Tecnos.
AGÜERA ESPEJO-SAAVEDRA, I. (2000): Diálogos con mi nieto: Los mayores en la educación de los pequeños. Madrid: Narcea.
ALMACELLAS, Mª A. (2004): Educar con el cine. 22 películas. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias.
ALONSO, M. L. y PEREIRA, Mª C. (2000): El cine como medio-recurso para la educación en valores. Revista de Pedagogía Social. Monográfico Educación Social y Medios de Comunicación, 5, 127-147.
AMORÓS MARTÍ, P. (2006): Construyendo futuro: las personas mayores una fuerza emergente. Madrid: Alianza
BAUTISTA, J. M. y SAN JOSÉ, A. I. (2002): Cine y transversalidad. Madrid: FERE.
BAZO, M. T. (1990): La sociedad anciana. Madrid: CIS y S. XXI.
BAZO, M. T. (1992): La ancianidad del futuro. Barcelona: Fundación Caja Madrid.
BEDMAR MORENO, M.; FRESNEDA LÓPEZ, Mª D. y MUÑOZ LÓPEZ, J. (2004): Gerontagogía: Educación en personas mayores. Granada: Universidad de Granada.
BELL, V. y TROXEL, D. (Comp.) (2008): Los mejores amigos en el cuidado de Alzheimer. México: Herder.
BERGER, J. E. THOMPSON, R. A. (2000). Psicología del desarrollo humano: adultez y vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana
BENITO ORTIZ, L. y otros (2005): Situaciones clínicas en malos tratos en niños y ancianos. Barcelona: Ars Medica.
BERMEJO, L. (1994): Viva la jubilación. Reflexiones para comprender y vivir mejor la jubilación. Madrid: Popular.
BERMEJO, L. (2004): Gerontología educativa: cómo diseñar proyectos educativos con personas mayores. Madrid: Panamericana.
BRINGAS LÓPEZ, Mª I. y RODRÍGUEZ PALARES, E. J. (Dirs.) (2002): El complejo mundo de la educación de adultos. III Seminario internacional de Educación de Adultos. Burgos: Universidad Popular para la Educación y Cultura de Burgos.
BISQUERRA, R. (2000): Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
CABALLO, M. B.; CANDIA, F. X.; CARIDE, J. A. y MEIRA, P. A. (1997): 131 Conceptos Clave de Educación Social: Léxico Básico Castelán-Galego. Santiago de Compostela: Servicio de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Santiago de Compostela.
CAMPO ADRIÁN, M. E. del (1999): Dificultades de aprendizaje y tercera edad: Prácticas. Madrid: UNED.
CARIDE GÓMEZ. J. A. y TRILLO ALONSO, F. (Dirs.) (2010): Dicionario galego de Pedagoxía. Guías A-Z. Vigo: Xunta de Galicia e Editorial Galaxia.
CASADO, D. y LÓPEZ i CASASNOVAS, G. (2001): Vejez, dependencia y cuidados de larga duración. Situación actual y perspectivas de futuro. Barcelona: Fundación “la Caixa”.
CASARES GARCÍA, P. M. (2001): Ancianos: problemática y propuesta educativa. Madrid: San Pablo.
NOTA: Cada tema do programa ten o seu bibliografía específica que estará dispoñible na e-aula da materia.
Xerais, transversais e específicas do Grao en Educación Social ás que contribue a materia
4G Promover e desenvolver accións educativas e/ou socioeducativas en diferentes contextos institucionais e comunitarios, no traballo directo con persoase colectivos, así como noasesoramento, mediación, xestión, organización, coordinación, acompañamento e avaliación das iniciativas nas que interveñan.
1.1E Comprender os referentes teórico-conceptuais, históricos, comparados, metodolóxicos e pedagóxicos da Educación Social e das prácticas que en ela se promovan.
1.3E Avaliar as circunstancias personalis, institucionais e sociais que constituen ao ser humano como protagonista da educación e das súas prácticas profesionais, desde a infancia hata a vellez.
2.1E Deseñar, deenvolver e avaliarar plans, programas, proxectos eactividades de intervención socioeducativa en diversos contextos institucionais e sociais.
2.2E Promover e desenvolver actuacións educativas orientadas a dinamizar a participación das persoas na sociedade, minimizando as situacións de risco ou dependencia e maximizando os seus potenciais de inclusión e autonomía. Tendrá especial significado neste logro a atención á diversidade, á igualdade de xénero, os valores da cultura de paz e a sostenibilidade.
2.3E Facer uso de estratexias, procedementos, medios, técnicas, métodos, etc. que posibiliten unha intervención educativa directa con persoas e colectivos afectados por distintas problemáticas ou circunstancias sociais.
2T Relacionarse con outras personas e grupos, con especial énfase no traballo en equipoe na colaboración con outros profesionais.
4T Implicarse activamente na resolución de problemas e na toma de decisións.
Específicas
1. Coñecer os referentes teórico-conceptuais da educación de persoas adultas e maiores.
2. Analizar as demandas e necesidades socioeducativas e laborais.
3. Deseñar e aplicar programas, proxectos e recursos socioeducativos e laborais para persoas adultas e maiores.
4. Avaliar, deseñar e implementar itinerarios de (re)inserción sociolaboral de persoas adultas e maiores.
5. Coñecer políticas, proxectos e experiencias, europeas, estatais eautonómicas, con persoas adultas e maiores.
O proceso de ensinanza tendrá un carácter continuo, formativo, activo e participativo, para favorecer unha aprendizaxe integral. Levarase a cabo tendo en conta os diversos obxetcivos marcados para o conxunto dos créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System o Sistema Europeo de Transferencia e Acumulación de Créditos). Durante o tempo lectivo proporanse unha serie de actividades integradas nos distintos tipos de sesións:
a) Presentación da materia e explicación do programa
b) Asistencia e participación na aula
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas
d) Clases interactivas: Actividades prácticas -individuais e grupais- dentro e fora da aula
e) Titorías de traballo de curso
f) Realización dunha proba se a calidade dos traballos presentados non é suficiente para a realización da avaliación do proceso de ensinanza-aprendizaxe
Abrirase unha e-aula no Campus Virtual de la USC onde se colgarán materiais de traballo e, ademais dispondrse dun dossier de documentación adaptado aos contidos obxeto de estudo.
Plan de Continxencia, curso académico 2020-2021
Segundo o documento de Bases para o Desenvolvemento dunha Docencia Presencial Segura no curso 2020-20211 aprobado polo Consello de Goberno, na sesión ordinaria celebrada o día 19 de xuño de 2020 da Universidade de Santiago de Compostela establece as pautas necesarias para a planificación da actividade docente, das titulaciones de Grao e Máster en calquera dous tres escenarios previstos pola USC e a Directrices para o desenvolvemento dunha docencia presencial segura. Curso 2020-20212 elaboradas pola Comisión para a Planificación Docente, da Facultade de Ciencias da Educación, tendo en conta as características específicas do centro (infraestructuras, titulaciones, alumnado, profesorado e Persoal de Administración e Servizos (PAS) do centro, elabora o seguinte documento que establece as pautas
necesarias para a planificación da actividade docente, dás titulaciones de grao e máster do centro, para ou curso 2020/2021 en calquera dos tres escenarios previstos pola USC
Escenario 1. Normalidade adaptada: Totalidade da docencia presencial tendo en conta as medidas de autoprotección de seguridade establecidas. Mantense o programa da materia, coas adaptacións pertinentes.
Atendendo ás especificaciones da avaliación do presente programa o escenario 1 mantén a REMODELACIÓN DAS PORCENTAXES na dirección seguinte: Se mantén o 80% da asistencia a clase e si a calidade dos traballos presentados é suficiente para a realización da avaliación do proceso de ensino-aprendizaxe non se realizará proba-exame. Ante esta situación haberá unha remodelación das porcentaxes:
a) Presentación da asignatura e explicación do programa. Presencial.
b) Asistencia e participación no aula de clases suporá un valor máximo do 10% (1 PUNTO).
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. Contido Expositivo (4 Temas). Docencia presencial. Todo dispoñible no Campus Virtual é responsabilidade do alumnado ir mirando os temas.
d) Clases interactivas: Actividades prácticas -individuais e grupales- dentro e fóra do aula.
- O Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa ou grupal para a Avaliación Continua suporá un valor máximo do 50%, como máximo, da nota final da asignatura.
- As Prácticas de Aula-Seminario grupales na EC e/ou Individual na ED e dispensa suporán un valor máximo do 30% (3 PUNTOS).
- Realización doutras actividades formativas fose do aula (PRÁCTICAS DE CAMPO: VISITAS-SAÍDAS, CONFERENCIAS, RECENSIÓN NOVELA terán un valor máximo do 10% (1 PUNTO).
e) Titorías individuais e/ou Grupales de traballo de curso presenciales no despacho. Titorías do Traballo grupal na EC e/ou Individual na ED e dispensa. Rexístrase dentro da planilla do traballo (Seguimiento semanal presencial e virtual) na EC e na ED e dispensa supoñerá un valor máximo do 10% (1 PUNTO).
f) Avaliación Continua e Sumativa. Asistencia presencial (10%), Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa e grupal para a Avaliación Continua (50%) presencial, Prácticas de Aula-Seminario presenciales (30%) e Outras actividades formativas 10%.
Escenario 2. Distanciamiento. A docencia será mixta combinando presencialidad e non presencialidad con docencia síncrona e asíncrona procurando, na medida do posible, reforzar o contacto entre profesorado e alumnado, fomentar a continuidade e seguimiento do proceso, e garantir a equidad da presencialidade na formación de todo o alumnado.
a) Presentación da asignatura e explicación do programa. Presencial e/ou virtual.
b) Asistencia e participación no aula de clases. Presencial e/ou virtual suporá un valor máximo do 10% (1 PUNTO).
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. Contido Expositivo (4 Temas). Docencia presencial e virtual. Todo dispoñible no Campus Virtual é responsabilidade do alumnado ir mirando os temas. Subiranse as presentacións expositivas. Material que pode empregarse para as actividades propostas. Docencia expositiva presencial e virtual a través de videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, creación dun equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
d) Clases interactivas: Prácticas de Seminario grupales Realización, seguimiento e avaliación a través tutorías presenciales e virtuales no Campus Virtual, correo electrónico, a través de videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, creación dun equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
- O Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa ou grupal para a Avaliación Continua supoñerá un valor máximo do 50%, como máximo, da nota final da asignatura.
- As Prácticas de Aula-Seminario grupales na EC e/ou Individual na ED e dispensa supoñerán un valor máximo do 30% (3 PUNTOS).
- Realización doutras actividades formativas fose do aula ou virtual (PRÁCTICAS DE CAMPO: VISITAS-SAÍDAS, CONFERENCIAS, RECENSIÓN NOVELA terán un valor máximo do 10% (1 PUNTO).
e) Tutorías individuais e/ou Grupales de traballo de curso presenciales no despacho. Tutorías do Traballo grupal na EC e/ou Individual na ED e dispensa. Rexístrase dentro da planilla do traballo (Seguimiento semanal presencial e virtual) na EC e na ED e dispensa supoñerá un valor máximo do 10% (1 PUNTO) a través do Campus Virtual, correo electrónico, videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
f) Avaliación Continua e Sumativa. Asistencia presencial e virtual (10%), Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa e grupal para a Avaliación Continua (50%) presencial e virtual, Prácticas de Aula-Seminario presenciales e virtuales (30%) e Outras actividades formativas 10%.
Escenario 3: Pechadura das instalacións. A totalidade a docencia será non presencial respectando os horarios establecidos para as materias. Realizarase un mínimo de docencia non presencial síncrona do 50%. O profesorado ao comezo do paso ao escenario 3, determinará e publicará, na e-aula virtual, as sesións que se levaran a cabo de forma síncrona e informará dos medios digitales a través dos cales desenvolveranse as sesións.
a) Presentación da asignatura e explicación do programa. Virtual.
b) Asistencia e participación no aula de clases. Virtual suporá un valor máximo do 10% (1 PUNTO).
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. Contido Expositivo (4 Temas). Docencia virtual. Todo dispoñible no Campus Virtual é responsabilidade do alumnado ir mirando os temas. Subiranse as presentacións expositivas. Material que pode empregarse para as actividades propostas. Docencia expositiva presencial e virtual a través de videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, creación dun equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
d) Clases interactivas: Prácticas de Seminario grupales Realización, seguimiento e avaliación a través tutorías virtuales no Campus Virtual, correo electrónico, a través de videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, creación dun equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
- O Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa ou grupal para a Avaliación Continua supoñerá un valor máximo do 50%, como máximo, da nota final da asignatura.
- As Prácticas de Aula-Seminario grupales na EC e/ou Individual na ED e dispensa supoñerán un valor máximo do 30% (3 PUNTOS).
- Realización doutras actividades formativas fose do aula ou virtual (PRÁCTICAS DE CAMPO: VISITAS-SAÍDAS, CONFERENCIAS, RECENSIÓN NOVELA terán un valor máximo do 10% (1 PUNTO).
e) Titorías individuais e/ou Grupales de traballo de curso virtuales. Titorías do Traballo grupal na EC e/ou Individual na ED e dispensa. Rexístrase dentro da planilla do traballo (Seguimiento semanal presencial e virtual) na EC e na ED e dispensa supoñerá un valor máximo do 10% (1 PUNTO) a través do Campus Virtual, correo electrónico, videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
f) Avaliación Continua e Sumativa. Asistencia virtual (10%), Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa e grupal para a Avaliación Continua (50%) virtual, Prácticas de Aula-Seminario virtuales (30%) e Outras actividades formativas 10%.
En correspondencia coas actividades programadas e co plan de traballo proposto, e en harmonía cos obxectivos, os contidos, a metodoloxía e os recursos dispoñibles, a avaliación dos estudantes estará basada nas cualificacións que obteñán nas contribucións escritas que realicen, participación e calidade das aportacións nas sesións de clase teóricas e prácticas que se programen e nos traballos que se presenten.
Coa implantación do Espazo Europeo de Educación Superior (EEES) existe unha Normativa sobre a Asistencia a clase na USC establécese por Acordo do Consello de Goberno do 25 de marzo de 2010:
• Para ser alumno de formación-evaluación continua deberá acreditar a asistencia de, polo menos, o 80% das actividades presenciais programadas.
• O coñecemento dos motivos da non asistencia é importante e sempre que se poda xustificarase.
A asistencia e participación activa nas clases suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia [100% da asistencia = 5% e ata o 80%, que é o mínimo, aplicamos unha simple regra de tres]. O incumplimento do 80% das actividades presenciais programadas obriga ao estudante á realización do exame da materia
As Prácticas de Aula (Seminario o Laboratorio) e o Traballo de Grupo tenán un valor máximo do 40% na calificación final, sempre que se teña unha puntuación superior de 5 puntos dun máximo de 10. A nota das prácticas será a media das puntuaciones das prácticas entregadas que serán individuais e/ou grupais.
Realización doutras actividades formativas (Prácticas-saidas de campo, visitas, accións formativas deseñadas conxuntamente con outras materias da titulación, recensións, etc.) terán un valor máximo do 10% na cualificación final.
Titorías de Traballo de Curso suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia.
Haberá unha proba-exame que deberá facilitar a identificación do nivel de logro dos oxjectivos relacionados coa parte teórica do programa. Esta proba terá un valor máximo do 40% na nota final pero é necesario superarla (acadar unha puntuación igual ou superior a 5 sobre 10) para aprobar a materia, pero superar esta proba non implica aprobar a materia.
O modelo de exame será o seguinte: Consta de 25 preguntas, vinte serán tipo test de resposta múltiple y cinco serán de resposta corta. Todas as preguntas valen un punto e as negativas NON descontan.
Se a calidade dos traballos presentados ésuficiente para a realización da avaliación do proceso de ensinanza-aprendizaxe non se realizará a proba. Ante esta situación existirá unha REMODELACIÓN DAS PORCENTAXES.
Cando a materia sexa compartida para SUPERALA É NECESARIO TER APROBADO a parte TEÓRICA (SESIÓNS EXPOSITIVAS) como a parte práctica SESIÓNS INTERACTIVAS)
O proceso de avaliador da aprendizaxe do discente configurado anteriormente é para o alumnado que siga un proceso de Avaliación Continua (AC). Son excepción os alumnos que teñan Exención de Docencia (ED) recoñecida polo Equipo Decanal do Centro que se remodelará segundo as normas da Facultade Así la puntuación de la asistencia a clase se adjuricará a la tutorización de los trabalos de curso.
Tod@s @s alumn@s están obrigados a seguir as pautas que se den nas distintas actividades formativas recollidas neste programa.
Tod@s @s alumn@s teñen dereito a revisar o seu exame e traballos cos profesores da materia.
Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado supoñerá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.
Na realización do traballo académico da materia (Prácticas, traballos individuais e/ou grupais, recensións, informes,…) seguiranse as Normas da American Psychological Association (APA). 6ª Ed. Washington: APA, 2012-, que se poden consultar no enlace: http://www.apastyle.org/
Ver guía resumida en castelán na dirección: http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
Plan de Continxencia para o curso académico 2020-2021
O escenario 1. Normalidade adaptada: Mantén o sistema de avaliación presente en el noprograma; pero cabe dicir que, en función da evolución da situación sanitaria o sistema de avaliación pode ter cambios que permitan adaptala a escenarios de docencia semipresencial (escenario 2) e telemática ou online (escenario 3).
Horas de formación presencialna aula (expositivas e interactivas): 48 h.
Horas de Titorías 3.00 h
Total de horas presenciales: 51
Trabajo persoal do estudante dedicado á elaboración de tarefas: 100 hs.
• Asistencia e participación en clase
• Realización dun traballo constante a o longo ol cuadrimestre-semestre para acometer, segundo as normas da acción formativa, entregar toda a actividade discente nos prazos que se fixen.
• Solventar as dúbidas na aula ou nas titorías.
• Coñecer e diferenciar os distintos tipos de avaliación que existen na materia para facilitar a toma de decisión. A decisión implica a elección dunha delas sendo responsables cas esxencias e consecuencias que se derivan do seu cumprimiento ou incumprimiento.
Tod@s @s alumn@s deben ter en conta o contido da Guía Práctica do Estudantado da Universidade de Santiago de Compostela (USC)
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrestudantes/descarga…
Plan de Contingencia para o curso académico 2020-2021
En función da evolución da situación sanitaria, as recomendaciones para o estudo da materia poden sufrir cambios que permitan adaptala a escenarios de docencia semipresencial (escenario 2) e telemática ou online (Escenario 3).
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.
Plan de Contingencia para o curso académico 2020-2021
Ante o escenario 1. Normalidad adaptada a situación 1 de exención de docencia ás clases expositivas obriga a acudir ás interactivas traballando en grupo ou individualmente segundo o caso. Nas situacións 2 Exención de docencia a todas as sesións si así se determina e 3. Dispensa de asistencia (todas as sesións) será un plan de tutorización (presencial e/ou virtual a través de medios online: Campus virtual da USC, Microsoft Teams, Skype?) e avaliación personalizada realizando individualmente as tarefas especificadas no programa.
Si a situación de urxencia obríganos a evolucionar ao Escenario 2. Distanciamiento ou Escenario 3. Pechadura das instalacións nos tres casos procederase a seguir un plan de tutorización (virtual a través de medios online: Campus virtual da USC, Microsoft Teams, Skype?) e avaliación personalizada realizando individualmente as tarefas especificadas no programa.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
PERSPECTIVA DE XÉNERO: En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no enlace: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
UTILIZACIÓN DO MÓBIL NA AULA: "Queda restrinxido o uso de teléfono móbil na aula ao seu emprego como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo docente, responsabilizándose ao alumnado das consecuencias legais e académicas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo".
OUTRAS RECOMENDACIONES
- A necesidade de que o alumnado empregue necesariamente o correo electrónico da USC (@rai.usc.é) na súa comunicación co profesorado.
- O alumnado poderá solicitar cambio de grupo nas asignaturas nas que exista máis dunha sesión de clases interactivas. A información sobre as Xestión do cambio de grupo atópase na Páxina Web da Facultade de Ciencias da Educación no seguinte enlace ? http://www.usc.é/gl/centros/cc_educacion/grupo.html
- Respecto de a normativa de protección de datos. De acceso no seguinte enlace ? https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html
PLAN DE CONTINGENCIA, PARA O CURSO ACADÉMICO 2020-2021
Adaptación ás directrices para o desenvolvemento dunha docencia presencial segura.
METODOLOXÍA: A metodoloxía que se expón aplicaríase no caso dos escenarios 1 e 2.
No escenario 2, poderíanse impartir as clases expositivas e interactivas en grupos pequenos de forma presencial e virtual a través das diferentes plataformas que ten habilitadas a universidade (videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, Teams, Campus Virtual, Zoom, Skype, etc.). Neste escenario as tutorías poderían ser tanto presenciales como virtuales.
No escenario 3, a docencia desenvolverase de xeito virtual, facendo uso das ferramentas dispoñibles (videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, Teams, Campus Virtual, Zoom, Skype, etc.) e realizando un seguimiento continuado do traballo do alumnado. As tutorías serán de carácter virtual. As actividades deseñadas desenvolveranse de xeito virtual síncrona.
AVALIACIÓN: Tanto nos escenarios 1 e 2 manteranse o proposto no programa.
En caso do escenario 3 entendemos que se debe modificarse a porcentaxe das actividades tal e como se especificou.
María Del Carmen Gutierrez Moar
Coordinador/a- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Teoría e Historia da Educación
- Teléfono
- 881813887
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | Castelán | AULA 10-11 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Mércores | |||
| 10:00-12:00 | Grupo /CLIS_02 (J - Z) | Castelán | AULA 14 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 12:00-14:00 | Grupo /CLIS_01 (A - I) | Castelán | AULA 14 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 16.12.2020 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 5 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 28.06.2021 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |