Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica
Áreas: Teoría e Historia da Educación
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
- Lograr un nivel básico e preciso de coñecementos sociolóxicos xerais e da Socioloxía da educación en particular.
- Adquirir unha visión xeral dos principais paradigmas no campo da Socioloxía da educación.
- Desenvolver unha conciencia sociolóxica ao redor da importancia do proceso de socialización-educación e dos principais axentes de socialización.
- Recoñecer os feitos relativos á desigualdade social relacionados coa educación.
SOCIALIZACIÓN, CULTURA E EDUCACIÓN
O proceso de socialización: acción social e axentes de socialización (familia, escola, grupo de iguais, medios de comunicación)
Sistemas de estratificación (escravitude, casta, estamento e clase –alta, media,obreira e infraclase–) e desigualdades sociais.
Socialización diferenciada dos xéneros
TEORÍAS SOCIOLÓXICAS E A SÚA INCIDENCIA NA EDUCACIÓN
Teorías sobre a función social da educación. Teorías da reprodución social e cultural. Teorías feministas e movemento queer.
SOCIOLOXÍA DA EDUCACIÓN E COÑECEMENTO CIENTÍFICO
Socioloxía da Educación como campo da Socioloxía e dos estudios sociais en Educación.
Metodoloxías para o estudo da sociedade: persoas, institucións e movementos sociais.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Bonal, Xavier (1998). Sociología de la educación. Una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas. Barcelona: Paidós.
- Fernández Palomares, Francisco (Coord.) (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson, Educación.
- Guiddens, Anthony & Sutton, Philip W. (2013). Sociología Madrid: Alianza editorial.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Bauman, Zygmunt (2007). Vida de consumo. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
- Beeden, Alexandra e Van Zyl, Miezan (eds.) (2016). El libro de la Sociología. Tres Cantos (Madrid): Akal.
- Bourdieu, Pierre (2000). Cuestiones de sociología. Madrid: Istmo.
- Fernández Enguita, M. (1999). Sociología de la educación: lecturas básicas y textos de apoyo. Barcelona: Ariel.
- García de León, Mª Antonia; de la Fuente, Gloria e Ortega, Félix (Eds.( (1993). Sociología de la educación. Barcelona: Barcanova.
- Guerrero Serón, A. (1996). Manual de Sociología de la Educación. Madrid: Sínesis.
- Llomovatte, S. e Kaplan, C. (Coords.) (2005). Desigualdad educativa: la naturaleza como pretexto. Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Morrow, Raymond Allan e Torres, Carlos Alberto (2002). Las Teorías de la reproducción social y cultural. Madrid: Editorial Popular.
- Vara Coomonte, A. (2000). Historia de la sociología de la educación: los clásicos: Marx, Durkheim e Weber. En Paciano Fermoso e Josep Pont, Sociología de la educación. Valencia: Nau Llibres.
Diccionarios
Caride, J.A. e Trillo, F. (2010). Dicionario galego de Pedagoxía. Vigo: Galaxia.
Giner, S.; Lamo de Espiñenta, E. e Torres, C. (Eds.) (2013-2ª). Dicionario de Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Uña Juárez, Ou.; Hernández Sánchez, A. e Prado Antúnez, J.M. (Eds.) (2004). Dicionario de Sociología. Madrid: ESIC Editorial.
Revistas on-line
RASE. Revista da Asociación de Sociología da Educación http://www.ase.es/rase
TEMPORA. Revista de Sociología da Educación http://www.ull.es/publicacións/tempora/
British Journal of Sociology of Education http://www.tandf.co.uk/journals/carfax
Sociology of Education http://www.asanet.org/cs/journals/soe
RES. Revista española de sociología http://www.fes-web.org/publicacións/res/
REIS. Revista española de investigaciones sociológicas. http://www.reis.cis.es/REIS/
COMPETENCIAS DA TITULACIÓN
CB1 - Que o estudantado demostre posuír e comprender coñecementos nun área de estudo que parte da base da
educación secundaria xeral, e adoita atoparse a un nivel que, se ben apóiase en libros de texto avanzados, inclúe tamén
algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangardia do seu campo de estudio.
CG1 - Coñecer e comprender os fundamentos académicos e científicos nos que se sustenta o seu campo formativo e profesional,
tendo capacidade para analizar criticamente a natureza das súas teorías, metodoloxías e ámbitos de intervención da Educación
Social.
CG2 - Ter capacidade para analizar as realidades sociopolíticas, económicas, educativas, culturais e lingüísticas nas que se
desempeña o labor profesional da educación social, tanto en termos diagnósticos como prospectivos.
CT3 - Desenvolver unha actitude autocrítica, así como de reflexión, análise e síntese respecto dos coñecementos, tarefas e
cometidos nos que participan.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DA MATERIA
CE1.1 - Comprender los referentes teórico-conceptuales, históricos, comparados, metodológicos y pedagógicos de la Educación
Social y de las prácticas que en ella se promueven.
CE1.2 - Analizar críticamente as realidades socioeconómicas, políticas, educativas e culturais, así como os ámbitos da acción
educativa nos que as educadoras e educadores sociais desenvolven o seu labor profesional.
Actividades formativas
Proponse unha metodoloxía baseada nos principios de participación, actividade e aprendizaxe vivencial e razoada; isto é, que fomente a implicación do alumnado no desenvolvemento dos temas propostos.
Nas clases expositivas realizarase unha presentación e explicación dos temas, orientando ao alumnado respecto dos centros de interese nos que conveña profundar desde o punto de vista documental e bibliográfico.
As prácticas de seminario desenvolveranse a partir da análise de situacións, lecturas de textos e visionado de material audiovisual, que complementen e amplíen as explicacións do profesor, e que o alumnado terá que traballar baixo a súa orientación e supervisión.
Titorías individuais e grupais.
Actividades docentes presenciais
Clases expositivas de aulas, explicación de temas: 22 h
Prácticas de seminario: comentario textos: 8 h
Prácticas de seminario: material audiovisual: 7 h
Titorías traballo de curso: 11 h
Avaliación, aula: 2 h
A avaliación da materia terá varios compoñentes, sendo o de maior peso porcentual o exercicio de exame. Nas sesións de clase daranse indicacións para realizar análise de documentos, situacións, contextos ou datos. A valoración da participación activa na aula farase mediante os exercicios escritos que se demanden. Farase uso do Campus Virtual para facilitar documentación, instrucións e comunicación entre o alumnado e profesorado da materia.
A ponderación no proceso de avaliación (continua e final) é a seguinte:
- Participación activa, libroforum e prácticas de aula. 50%
- Exame. 50%
A USC é unha universidade presencial, polo que é obrigatoria a asistencia. Nos casos contemplados na normativa da USC, o alumnado pode solicitar «exención» da docencia presencial.
O alumnado excepcionalmente dispensado de asistencia, segundo a Instrución 1/2017 da Secretaría Xeral da Universidade de Santiago de Compostela (http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/goberno/secxeral/In…), ou con exención de docencia (http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/centros/cc_educacio…) deberán realizar todos os traballos escritos, debendo acudir a una titoría obrigatoria nos dez días seguintes da concesión da dispensa ou exención para acordar cos docentes o proceso de seguimento da materia.
Os traballos individuais ou grupais dos estudantes deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá un suspenso da materia e a avaliación do alumno ou alumna na seguinte convocatoria.
A efectos avaliativos, un mesmo traballo non poderá ser utilizado para varias materias, excepto naquelas actividades programadas de forma coordinada.
Traballo persoal do estudante
Estudo: 40 h
Estudo e elaboración de informas: 30 h
Visualización de material e informe: 20 h
A asistencia a clase é, como xa se dixo, obrigatoria. O alumno necesita asistir a clase para seguir adecuadamente a explicación do programa, onde se aprende progresivamente a razoar e a argumentar, o que será o exercicio habitual de cada clase.
Valorarase a aprendizaxe do razoar e argumentar e non o exercicio memorístico.
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria.
DISPENSA DE ASISTENCIA A CLASE
En atención á instrución reitoral 1/2007 sobre a Dispensa de Asistencia a Clase (http://www.usc.es/gl/centros/cc_educacion/dispensa_asistencia_clase.html), o alumnado que concurra nestas circunstancias terá que facer os traballos de aula no tempo e forma que se especifiquen no Campus virtual. Ademais, naqueles casos que se indiquen como traballos grupais, o alumnado con dispensa poderá realizalos de modo individual.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia, cómpre ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outro envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade 'aforro de tinta'.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvolvidos
MODELO DE CITACIÓN
Na realización das prácticas e traballos seguiranse as normas APA -Publication Manual of the American Psychological Association (APA).
6ª ed. Washington: APA, 2011-, que se poden consultar no enlace: http://www.apastyle.org. Unha guía resumida en castelán pódese atopar na seguinte dirección: http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
CORREOS ELECTRÓNICOS
En todo o proceso de comunicación mediante correo electrónico profesoras-alumnado, empregarase exclusivamente o enderezo da USC (@rai.usc.es). O alumnado debe establecer as medidas que lle permitan ter un seguimento actualizado deste medio de comunicación.
PERSPECTIVA DE XÉNERO
En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista, tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no enlace: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
PLAN DE CONTINXENCIA
Atendendo ao PROTOCOLO DE CENTRO PARA O DESENVOLVEMENTO DUNHA DOCENCIA PRESENCIAL SEGURA NA FACULTADE DE CIENCIAS DA EDUCACIÓN NO CURSO 2020-2021 seguindo as bases do aprobado en Consello de Goberno o 19 de xuño de 2020 o Plan de Continxencia será o seguinte:
ESCENARIO 2. DISTANCIAMENTO
METODOLOXÍA. Informarase a través do Campus Virtual da programación segundo o calendario establecido pola Facultade de Ciencias da Educación. Realizarase un mínimo de docencia non presencial síncrona do 50% das sesións expositivas e interactivas a través da plataforma Teams ou outras que faciliten a comunicación co alumnado. Establecerase o mecanismo de control da asistencia e participación nas sesións non presenciais síncronas.
AVALIACIÓN. As actividades e tarefas serán as comunicadas no Campus Virtual. Para as que requiran presentación pública utilizarase a plataforma Teams no horario establecido para a materia. O exame realizarase no calendario programado pola Facultade de Ciencias da Educación de modo non presencial síncrono; comunicarase e entregarase a través do Campus Virtual.
ESCENARIO 3. PECHE DE INSTALACIÓNS.
METODOLOXÍA. Realizaranse un mínimo de docencia non presencial síncrona do 50% das sesións expositivas e interactivas a través da plataforma Teams. Establecerase o mecanismo de control da asistencia e participación nas sesións non presenciais síncronas.
AVALIACIÓN. Igual que no Escenario 2.
Maria Lucia Iglesias Da Cunha
Coordinador/a- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Teoría e Historia da Educación
- Teléfono
- 881813745
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_02 (Fernández N - N) | Galego | AULA 5 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIS_03 (Ñ - Z) | Galego | AULA 5 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Mércores | |||
| 12:30-14:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | Galego | AULA 2-3 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |
| Xoves | |||
| 12:30-14:00 | Grupo /CLIS_01 (A - Fernández M) | Galego | AULA 5 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 19.01.2021 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 28.06.2021 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |