Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Didácticas Aplicadas
Áreas: Didáctica da Expresión Corporal
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria:
Docencia: Sen docencia (Extinguida)
Matrícula: Non matriculable
- Coñecer, comprender e valorar o concepto actual da Educación Fisica, a súa construcción histórica e o seu valor
educativo.
- Adquirir coñecementos teórico-prácticos relativos ás capacidades perceptivo-motrices, das habilidades e destrezas,
da expresión e comunicación corporal, do xogo e actividades deportivas, da saúde corporal e das capacidades fisicas.
TEMA I. Introducción á Educación Física e Psicomotricidade.
TEMA II. Desenvolvemento motor.
TEMA III. Capacidades perceptivo-motrices.
TEMA IV. Habilidades motrices.
TEMA V. Modelos de aprendizaxe e control motor.
TEMA VI. Expresión corporal.
TEMA VII. O xogo no área de Educación Física.
Básica:
-Castañer, M. e Camerino, O. (2001). La educación física en la enseñanza primaria. INDE.
-Donnelly, F.C., Mueller, S., e Gallahue, D. (2016). Developmental Physical Education for all Children (5th ed.). Urban-Champaign, IL: Human Kinetics.
-Gallahue, D., Ozmun, J. e Goodway, J. (2011). Understanding motor development: infants, children, adolescents, adults. McGraw Hill.
-Victoria, D. E. (1996). Fundamental motor skills: A manual for classroom teachers. Department of Education Melbourne.
Complementaria:
-Blandez, J. (1995). La utilización del material y del espacio en Educación Fisica. Inde.
-Contreras, O. (2011). Las competencias básicas desde la Educación Fisica. Inde.
-Devis, J. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en Educación Fisica: la salud y los juegos modificados. Inde.
-Diaz, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Inde.
-Fraile, A. et al. (2004). El deporte escolar en el siglo XXI: análisis y debate desde una perspectiva europea. Graó.
-Garcia Lopez, A. et al.(2000). Los juegos en la Educación Fisica. Inde.
-Gimenez Fuentes-Guerra, J. (2000). Fundamentos básicos de la Educación Fisica en la escuela. Wanceulen.
-Gimenez Fuentes-Guerra, J. (1997). El deporte escolar. Universidad de Huelva.
-Gonzalez Arevalo, C. e LLeixa, T.(2008).Educación Fisica: investigación, innovación y buenas prácticas. Graó.
-Herrmann, C., e Seelig, H. (2017). Structure and Profiles of Basic Motor Competencies in the Third Grade--Validation of the Test Instrument MOBAK-3. Perceptual and Motor Skills. 124(1), 5-20.
-Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la persona. Paidotribo.
-Orti Ferreres, J. (2004). La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. Inde.
-Ortiz Camacho, M. (2002). Expresión corporal: una propuesta didáctica para el profesorado de Educación Fisica. Grupo Editorial Universitario.
-Pastor Pradillo, J.L. (2003). La Educación Fisica en la enseñanza Primaria. Universidad de Alcalá.
-Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación superior en preescolar y primaria. Inde.
-Ruiz Omeñaca, J. (2008). Educación Fisica para la escuela rural: singularidades, implicaciones y alternativas en la
práctica pedagógica. Inde.
-Tejada Mora, J. (2001). Actividad fisica y salud. Universidad de Huelva.
-Ulrich, D. A. (2000). Test of Gross Motor Development, 2nd ed. Examiner’s manual. Pro-ED. Inc.
Deben adquirirse as competencias que están oficialmente descritas na ficha correspondente á materia.
-XERAIS:
G1 - Coñecer as áreas curriculares da Educación Primaria, a relación interdisciplinar entre elas, os criterios de avaliación e o corpo de coñecementos didácticos en torno aos procedementos de ensino e aprendizaxe respectivos.
G2 - Deseñar, planificar e avaliar procesos de ensino e aprendizaxe, tanto individualmente como en colaboración con outros docentes e profesionais do centro.
G4 - Deseñar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade e que atendan á igualdade de xénero, á equidade e ao respeto aos dereitos humanos que conformen os valores da formación cidadá.
G5 - Fomentar a convivencia na aula e fóra dela, resolver problemas de disciplina e contribuir á resolución pacífica de conflictos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes.
G11 - Coñecer e aplicar nas aulas as tecnoloxías da información e da comunicación. Discernir selectivamente a información audiovisual que contribúa ás aprendizaxes, á formación cívica e á riqueza cultural.
-BÁSICAS:
CB1 - Que os estudantes demostraran posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adoita atopar a un nivel que, se ben se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo.
CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética.
CB4 - Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado.
CB5 - Que os estudantes desenvolvan aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía.
-TRANSVERSAIS:
T2 - Coñecemento instrumental da lingua galega.
T3 - Coñecemento instrumental das tecnoloxías da información e da comunicación.
-ESPECÍFICAS:
E58 - Comprender os principios que contribúan á formación cultural, persoal e social desde a educación física.
E60 - Adquirir recursos para fomentar a participación ao longo da vida en actividades deportivas dentro e fóra da escola.
Escenario 1: normalidade adaptada
- A docencia expositiva e interactiva será fundamentalmente de carácter presencial. As titorías poderán realizarse parcialmente de xeito virtual.
- O alumnado terá garantida a accesibilidade dos materiais que figuran na bibliografía básica de acordo coas condicións do escenario.
A comunicación có alumnado será a través do Campus Virtual.
Escenario 1: normalidade adaptada
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final presencial: Proba final (40%) + Avaliación continua (60%)
Para superar a materia establécese o seguinte baremo:
-O Espazo Europeo de Educación Superior especifica na súa normativa que estos estudos teñen carácter presencial e que a asistencia a clase é obrigatoria polo menos nun 80% (de aplicación nas clases interactivas de laboratorio no escenario 1).
-O alumnado que supera o 20% das ausencias permitidas (no escenario 1) non poderá someterse á mesma avaliación que o resto dos compañeiros. En caso de porcentaxes de asistencia inferior ao 80%, ademais do exame final na data oficial (50%) e realizar as mesmas probas non presenciais como o resto dos seus compañeiros (25%), os alumnos terán que facer un exame teórico-práctico no que deberán demostrar competencias no deseño e desenvolvemento dunha sesión práctica baseada en premisas específicas (25%).
-Os alumnos que teñan outorgado a dispensación académica deberán entregar ao profesorado da materia o documento que a acredita así como o xustificante (contrato de traballo, superposición con outros estudos de carácter oficial...). Nestes casos, a avaliación será a seguinde: Proba final (50%) + Traballos relacionados cós contidos da materia (50%).
-En tódolos casos, para superala materia débese obter unha nota mínima de 5 sobre 10 en cada unha das partes.
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións
-Actividades en gran grupo (24 h)
-Actividades en grupo mediano (24 h)
-Actividades en grupo pequeno ou individual (3 h)
-Actividades de trabajo autónomo (99 h)
-Total:150 Horas.
-Recomendamos a asistencia ás clases expositivas xa que serán un nexo de unión fundamental para as clases
prácticas donde o traballo individual ou en grupo será determinante para unha boa aprendizaxe.
Plan de continxencia:
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Escenario 2: Distanciamento:
Metodoloxía:
- A docencia expositiva e interactiva de carácter presencial convivirá coa virtual, de acordo co que dispoña a Facultade. As titorías realizaranse preferentemente de xeito virtual.
- O alumnado terá garantida a accesibilidade dos materiais que figuran na bibliografía básica de acordo coas condicións do escenario.
Avaliación:
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final preferentemente de carácter telemático: Proba final (25%) + Avaliación continua (75%)
Escenario 3: Peche de instalacións:
Metodoloxía:
- A docencia (expositiva, interactiva e titorías) será completamente de carácter virtual, utilizando mecanismos síncronos ou asíncronos.
- O alumnado terá garantida a accesibilidade dos materiais que figuran na bibliografía básica de acordo coas condicións do escenario.
Avaliación:
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final de carácter telemático: Proba final (25%) + Avaliación continua (75%)
Indicacións específicas:
- É obrigatorio asistir ás clases interactivas en roupa e calzado deportivo, sen xoias nin reloxos voluminosos e, no caso de ter melena, co pelo recollido.
- O alumnado con algunha dispensa médica ou doutra índole que lle impida realizalas sesións prácticas deben asistir exactamente igual ás clases aínda que non realicen exercicio físico.
- Está terminantemente prohibido comer goma de mascar en clases prácticas.
Indicacións xerais:
-Responsabilidade medioambiental:
o Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
o Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encadernación.
o Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
o Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
o Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
-Perspectiva de xénero:
o Recoméndase facer uso da linguaxe non sexista, tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados.
-Obrigatoriedade de uso da conta de correo rai.
-Obrigatoriedade de emprego das ferramentas tecnolóxicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade (Lifesize, etc).
-Non se poderá empregar o teléfono móbil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo docente, responsabilizándose o alumnado das consecuencias legais e académicas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo.
-Ter en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titorías) é un proceso privado, enténdase privado como proceso de comunicación e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
-Obrigatoriedade do cumprimento da normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos.
Silvia Basanta Camiño
- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica da Expresión Corporal
- Correo electrónico
- s.basanta [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Interino/a substitución redución docencia
Cristian Abelairas Gómez
Coordinador/a- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica da Expresión Corporal
- Teléfono
- 881812014
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
Lucía Peixoto Pino
- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica da Expresión Corporal
- Correo electrónico
- lucia.peixoto [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOU
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-17:30 | Grupo /CLIL_07 (Pe - Rodríguez A) | Galego | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| Martes | |||
| 12:30-14:00 | Grupo /CLIL_02 (Castro N - Fernández L) | Galego | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIL_06 (M - Pa) | Galego | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| Mércores | |||
| 12:30-14:00 | Grupo /CLE_01 (A - L) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| Xoves | |||
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIL_01 (A - Castro M) | Galego | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIL_03 (Fernández M - G) | Galego | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| 12:30-14:00 | Grupo /CLIL_04 (H - L) | Galego | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| 16:00-17:30 | Grupo /CLE_02 (M - Z) + Dobre Grao 1º | Castelán | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLIL_05 - Dobre Grao 1º | Castelán | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIL_08 (Rodríguez B - Z) | Castelán | (CAMPUS NORTE) - XIMNASIO |
| 18.05.2022 09:30-11:30 | Grupo /CLE_02 (M - Z) + Dobre Grao 1º | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 18.05.2022 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 (A - L) | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 18.05.2022 09:30-11:30 | Grupo /CLE_02 (M - Z) + Dobre Grao 1º | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 18.05.2022 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 (A - L) | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 06.07.2022 12:00-14:00 | Grupo /CLE_02 (M - Z) + Dobre Grao 1º | (CAMPUS NORTE) - AULA 22 |
| 06.07.2022 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 (A - L) | (CAMPUS NORTE) - AULA 22 |