Créditos ECTS Créditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 74.25 Horas de Titorías: 2.25 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 18 Total: 112.5
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Sen docencia (En extinción)
Matrícula: Non matriculable (Só plans en extinción)
A materia “Identidade de Xénero e Educación” ten como obxectivo fundamental contribuír á formación de mestres e mestras de Educación Infantil e Primaria capacitándolles para promover actitudes e implementar proxectos e prácticas coeducativas de cara á igualdade entre xéneros. Nesta materia as e os futuros mestras e mestres serán introducidas/os nun tema de primeira orde, isto é, as relacións de xénero e os procesos de construción das identidades de xénero. Profundarase nos aspectos básicos dos procesos e mecanismos que interveñen na construción das identidades feminina e masculina e no seu significado para a socialización e educación humana.
Obxectivos específicos:
Conceptuais (saber):
-Coñecer, analizar e valorar os aspectos básicos dos procesos e mecanismos que interveñen na constitución da identidade feminina e masculina
- Coñecer, analizar e valorar, desde unha perspectiva pedagóxico-crítica con respecto aos procesos primarios e secundarios da socialización e educación humana, as diferenzas en función do xénero
Procedimentales (saber facer):
-Poder desenvolver e emprender no campo educativo-escolar accións de cara á transformación das condicións sociais e socializadoras existentes desde unha perspectiva crítica do xénero e das mulleres
-Crear activamente condicións educativo-socializadoras igualitarias en función do xénero.
Actitudinais (saber ser):
-Adquirir sensibilidade e compromiso como futuros/as mestres/as coa igualdade de xénero
1. Debate sexo-xénero, aspectos históricos do coñecemento do xénero e das mulleres
1.1.- Obxecto e concepto de Identidade de Xénero e Educación
1.2.- Os constructos conceptuais Sexo-Xénero
1.3.- "Women´s Studies" e "Socioloxía do Xénero": Aspectos históricos
1.4.- Androcentrismo e Patriarcado
2.Teorías máis relevantes acerca dos procesos de construción das identidades de xénero
2.1.- A teoría Psicoanalítica
2.2.-Teorías Sociais e explicacións psicolóxico-sociais
2.3.- Enfoques teórico-feministas
3. A constitución social das identidades de xénero e a educación e socialización humana
3.1.- Roles de xénero e socialización en función do xénero
3.2.- A construción e transmisión dos estereotipos de xénero
-Material didáctico
-Literatura infantil
-Medios de comunicación; publicidade, cinema, televisión, prensa...
4.Instancias e procesos diversos de socialización e violencia contra as mulleres
Bibliografía básica
García Marín, J. e Gómez Vázquez, Mª B. (Eds.) (2013). Diálogos en la cultura de la paridad. Reflexiones sobre feminismo, socialización y poder. Santiago de Compostela: Servicio de Publicacións da USC.
Radl Philipp,R. (2001). Cuestiones Actuales de Sociología del Género. Madrid: CIS-Univ. Santiago.
Subirats, M. (2010). ¿Coeducación o escuela segregada? Un viejo y persistente debate (Pp. 143-158). En RASE vol. 3, núm. 1.
Bibliografía complementaria
Arnot, M. (2009). Coeducando para una ciudadanía en igualdad. Madrid: Morata.
Beauvoir, S. (2005). El segundo sexo. Cátedra. (Original publicado en 1949)
Calvo Charro, M. (2005). Los niños con los niños y las niñas con las niñas. Córdoba: Almuzara.
Castaño Collado, C. (2008). La segunda brecha digital. Madrid: Cátedra.
Castells, M. e Subirats, M. (2007). Mujeres y hombres ¿un amor imposible?. Madrid: Alianza Ed.
Cerviño M.J. (et. al.) (2006). Experiencias de relación en la escuela : prevenir la violencia contra niñas y mujeres. Madrid : Instituto de la Mujer
Davis, B. (1994). Sapos y culebras y cuentos feministas. Los niños de preescolar y el género. Madrid: Cátedra/Universitat de Valéncia/Instituto de la Mujer. (Original publicado en 1989)
Durán, Mª Á. (2000). Si Aristóteles levantara la cabeza. Madrid: Cátedra.
Flax, J. (1995). Psicoanálisis y feminismo. Pensamientos fragmentarios. Madrid: Cátedra.
Freud, S. (1972 y 1974). Obras Completas (Tomos V y VII). Madrid: Biblioteca Nueva.
Friedan, B. (2009). La mística de la feminidad. Madrid: Cátedra. (Original publicado en 1963)
Irigaray, L. (1992). Yo, Tú, Nosotras. Madrid: Cátedra.
Loma C. (2004). Los chicos tambien lloran. Identidades masculinas, igualdad entre los sexos y coeducación. Barcelona: Paidós.
Moreno, E. (Coord.) (2013). La urdimbre sexista : violencia de género en la escuela primaria. Málaga : Ediciones Aljibe.
Rincón, A. (Coord.) (2005). Congreso Internacional Sare 2005: “Niñas son, mujeres serán”. Vitoria-Gasteiz: EMAKUNDE/Instituto Vasco de la Mujer.
Rodríguez Martínez, C. (2004). La ausencia de las mujeres en los contenidos escolares. Barcelona: Paidos.
Rodríguez Menéndez, Mª C. e Peña Calvo, J.V. (2005). Identidad de género y contexto escolar:una revisión de modelos (Pp. 165-194). En REIS, 112.
Schiebinger, L. (2004). ¿Tiene sexo la mente?. Madrid: Cátedra.
Subirats, M. e Tomé, A. (2007). Balones fuera. Reconstruir los espacios desde la coeducación. Barcelona: Octaedro.
Tubert, S. (Coord.) (2011). Del sexo al género. Madrid: Cátedra.
Webgrafía.
RASE. Revista electrónica de la Asociación de Sociología de la Educación (ASE): http://www.ase.es/rase
ASE. Asociación de Sociología de la Educación: http://www.ase.es/
CIS. Centro de Investigaciones Sociológicas: http://www.cis.es/
Mujeres en Red. El Periódico Feminista: http://www.mujeresenred.net/
Pensamiento crítico (Mujeres, feminismo):
http://www.pensamientocritico.org/0mujeresfem.htm
Instituto de la mujer: http://www.inmujer.es/
CIFEX. Centro Interdisciplinario de Investigacións Feministas e de Estudos de Xénero(USC): http://www.usc.es/gl/institutos/cifex/
OIX. Oficina de Igualdade de Xénero (USC): http://www.usc.es/oix
Cine y educación: http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion.
Competencias e resultados de aprendizaxe que o/a estudante debe adquirir:
Xerais:
G4. Deseñar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade e que atendan á igualdade de xénero, á equidade e ao respecto aos dereitos humanos que conformen os valores da formación cidadá.
G5. Fomentar a convivencia na aula e fóra dela, resolver problemas de disciplina e contribuír á resolución pacífica de conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes.
G8. Manter unha relación crítica e autónoma respecto dos saberes, os valores e as institucións sociais públicas e privadas.
Básicas:
B.1.- Que o estudiantado demostrase posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adóitase atopar a un nivel que, aínda que se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo;
B.3.- Que o estudiantado teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética;
B.4.- Que o estudiantado poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado;
Transversais:
T.3.- Coñecemento instrumental das tecnoloxías da información e da comunicación.
Específicas:
EC34 -Analizar e comprender os aspectos básicos dos procesos e mecanismos que interveñen na constitución da identidade feminina e masculina
EC35 -Analizar e comprender, desde unha perspectiva pedagóxico-crítica con respecto aos procesos primarios e secundarios da socialización e educación humana, as diferenzas en función do xénero
EC36 -Poder desenvolver e emprender no campo educativo-escolar accións de cara á transformación das condicións sociais e socializadoras existentes desde unha perspectiva crítica do xénero e das mulleres
EC37 -Crear activamente condicións educativo-socializadoras igualitarias en función do xénero.
Materia sen docencia
Valorarase o rendemento e as aprendizaxes adquiridas a través dunha proba específica (exame) na data e lugar oficiales.
Estímase que o alumnado deberá dedicar unhas 112.5 horas de traballo autónomo para poder superar a materia.
- Desenvolver unha actitude crítica e reflexiva ao redor da materia.
MATERIA EN EXTINCIÓN
ULTIMO CURSO CON DOCENCIA: 2019-2020
Begoña Gomez Vazquez
- Departamento
- Ciencia Política e Socioloxía
- Área
- Socioloxía
- Teléfono
- 881813782
- Correo electrónico
- begona.gomez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
| 30.05.2022 18:00-20:00 | Grupo de exame | (CAMPUS NORTE) - DESPACHO Norte |
| 05.07.2022 18:00-20:00 | Grupo de exame | (CAMPUS NORTE) - DESPACHO Norte |