Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 51 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica
Áreas: Teoría e Historia da Educación
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
1. Manexar os seguintes conceptos: desenvolvemento, educación, comunidade, desenvolvemento comunitario e local
2. Relacionar as realidades do desenvolvemento e a educación
3. Analizar as realidades locais desde unha perspectiva do desenvolvemento
4. Coñecer e analizar as potencialidades da comunidade para o logro de mellores condicións de vida a nivel local
Seminario 1: Sociedade civil, educación cidadá e participación social
(2 créditos)
0. Introdución: O sentido do Seminario no Plan de Estudos do Master
1. Concepto de sociedade civil. Delimitación de enfoques.
2. Educación e Cidadanía nunha sociedade aberta.
3. Democracia, sociedade civil e educación en valores.
4. A construción da cidadanía desde o proceso educativo. Voluntariado e educación.
5. Aprendizaxe cívica e cambio educativo. A formación da Competencia cívica.
6. Sociedade civil e fluxos informativos: o acceso ás rede
Seminario 2: A xestión socioeducativa da inmigración no ámbito local
(1 crédito)
0. Introdución: O sentido do Seminario no Plan de Estudos do Master
1. Os gobernos locais e as políticas de inmigración
2. O impacto socioeducativo da inmigración na administración local
3. Modelos e ferramentas para a xestión socioeducativa da inmigración no ámbito local
4. Os servizos sociais e prográmalos socio-educativos da administración local na integración dos inmigrantes
5. Os axentes socio-educativos da xestión da inmigración na administración local
BÁSICA
Cortina, A. (1998) Ciudadanos del mundo. Madrid, Alianza.
Longueira, S. (2019). Introducción a la educación para el desarrollo, conceptos y evolución histórica. En R. DePalma (Coord.), La educación para el desarrollo y la ciudadanía global: una experiencia de investigación-acción participativa (pp. 15-32). Graó
Escámez, J. (2003). La educación para la participación en la sociedad civil. Revista de Educación 1, 191-211. Disponible en https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=11399
COMPLEMENTARIA
Beltrán Llavador, J. (2002) Ciudadanía y Educación. Lecturas de imaginación sociológica. Valencia, Germanía.
Izquierdo Escribano, A. (2003). La inmigración en Europa: flujos, tendencias y política, en Izquierdo Escribano, A. (ed.), Inmigración: mercado de trabajo y protección social en España. Madrid, Consejo Económico Social, 11-44.
Lucas, J. de (2004). Políticas de inmigración: participación y ciudadanía de los inmigrantes. El papel de las Comunidades Autónomas y de los Ayuntamientos, Asamblea. Revista parlamentaria de la Asamblea de Madrid, 3-18.
Malgesini, G. y Giménez, C. (2000). Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Catarata.
MEC (2005) Hacia una nueva ciudadanía europea, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid.
Naval, C. (2000) La educación cívica hoy. Una aproximación interdisciplinar. Pamplona, Eunsa.
Olveira Olveira, Mª E. y Otros (2005). Modelos interculturales. Cuestiones conceptuales para el desarrollo de estrategias de intervención. En, S. Periró i Greòri (Coord.), Nuevos espacios y nuevos entornos de educación (pp. 165-183). ECU.
Parella, S. (2003). Mujer, inmigrante, trabajadora: La triple discriminación. Barcelona, Anthropos.
Podestá, B. y otros (2000) Ciudadanía y mundialización. Madrid, CEFIR, CIDEAL y INVESP.
Santos Rego, M. A. (2002). La cuestión educativa y las nuevas coordenadas de la emigración gallega en Europa. Santiago de Compostela, Universidade de Santiago de Compostela.
Solé, C. e Flaquer, L. (eds.) (2005), El uso de las políticas sociales por las mujeres inmigrantes. Madrid, Instituto de la Mujer, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Vidal Beneyto, J. (dir.) (2003) Hacia una sociedad civil global, Taurus, Madrid.
BÁSICAS E XERAIS
CB7 - Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornas novas ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo
CB10 - Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser en gran medida autodirixido ou autónomo.
TRANSVERSAIS
CT01 - Coñecer e respectar a Declaración Universal dos Dereitos Humanos, fomentando unha cultura de paz, a conciencia democrática e unha resolución pacífica de conflitos así como os mecanismos básicos para a participación cidadá como exercicio que rexe a elaboración das Memorias de Responsabilidade Social Universitaria da USC
CT02 - Incorporar os principios de igualdade de xénero entre homes e mulleres e de accesibilidade universal segundo as recomendacións da USC no seu II Plan Estratéxico de Igualdade de Oportunidades entre Mujeres e Homes, os Criterios de Elaboración dunha Linguaxe Profesional e Non Sexista e o Protocolo de Prevención e Actuación fronte ao Acoso Sexual e ao Acoso por Razón de Sexo, Orientación Sexual e Identidade de Xénero
CT03 - Desenvolver aptitudes para o traballo cooperativo e colaborativo a través da participación en equipos; dentro e fose da aula, empregando habilidades de negociación e responsabilidades no desempeño das tarefas asignadas nas materias e módulos do Máster. Presentación e elección de valores como son o esforzo, respecto e compromiso coa procura da calidade no proceso de ensino-aprendizaxe como signo de identidade
CT04 - Xerar unha actitude para a sustentabilidade ambiental e o consumo responsable desde os principios que rexen o Plan de Desenvolvemento Sostible da USC
ESPECIFICAS
CE1 - Recoñecer a dimensión científica do proceso investigador na área socio-histórico-educativa
CE2 - Vincular o coñecemento científico, a investigación educativa e as súas achegas metodolóxicas aos procesos cambio socioeducativo
CE5 - Coñecer os principais enfoques e estratexias da avaliación de programas na intervención socio-comunitaria
O profesorado nas aulas expositivas presentará os aspectos centrais dos contidos da materia.
Nas aulas interactivas desenvolveranse diferentes dinámicas e tarefas en pequenos grupos para avanzar nos contidos desenvoltos nas aulas expositivas. Priorizaranse as metodoloxías que favorezan a participación e implicación do alumando.
Contémplase a posibilidade de inserir unha proposta de Aprendizaxe-Servizo (ApS).
A materia contará cunha aula virtual que será imprescindible para o seu seguimento. Todas as tarefas entregaranse a través dela.
Non escenario 1, normalidade adaptada ( sen restricións á presencialidade física), a docencia presencial poderase combinar coa docencia virtual ata un máximo do 10% dás horas totais dá materia
Ademais do Campus Virtual, como apoio ás aulas e ás tarefas encomendadas, utilizaranse as ferramentas tecnolóxicas institucionais: Microsoft Office 365, MS Teams, etc.
Para a avaliación nesta materia contémplanse dúas modalidades: a avaliación por módulo e avaliación por materia específica. En condicións normais optarase pola avaliación por módulo, en casos extraordinarios procederase segundo a segunda modalidade.
AVALIACION POR MÓDULO
a) Traballo de módulo (70%)
A Comisión Académica do Máster, reunida o 6 de xuño de 2014, aproba ofertar a avaliación por módulos para o alumnado que cumpra as condicións estipuladas e que, libremente, decida adscribirse a esta modalidade de avaliación, que na materia contempla a realización da seguinte tarefa:
“Identificación e análise de boas prácticas ( BBPP)”. Que consistirá na análise dunha boa práctica de desenvolvemento comunitario, de xestión da diversidade cultural, de iniciativa cultural ou social, de plan comunitario ou de sustentabilidade socio-ambiental integrada no marco das dinámicas de transformación e mellora da comunidade local. Poden tratarse de accións promovidas pola comunidade local, os concellos ou organizacións cívicas e do terceiro sector. A coordinación do módulo especificará as directrices de realización do traballo, que tamén estarán publicadas na aula virtual da Coordinación do Máster.
b) Traballos propios da materia (30%)
Implicará a realización das seguintes tarefas:
- Participación nas actividades de aula.
- Análise dunha práctica local. Identficación dunha actividade de desenvolvemento local relacionada coa temática da materia
- Proposta de intervención. Desenvolvemento dunha proposta que implique a participación da comunidade universitaria no cumplimineto dos Obxectivos de Desenvolvemento Sostible
AVALIACIÓN POR MATERIA
No caso de que o alumno, por calquera razón xustificada (matriculados a tempo parcial, repetidores, alumnos con dispensa de asistencia…), non se adscriba ao modelo de avaliación por módulo, será cualificado en función do manexo e coñecemento dos contidos propios de cada materia e a realización de prácticas e tarefas específicas. A cualificación será outorgada en base ás seguintes actividades:
Avaliación Continua: 60
As mesmas tarefas definidas para a avaliación por módulo adaptados a esta modalidade.
Exame Final: 40
Que consistirá nunha proba teórica escrita que abordará os contidos impartidos na materia.
Para vos casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación ou recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dous estudantes e de revisión de cualificacións.
Para un adecuado seguimiento y comprensión de la materia se estima de suma importancia a concurrencia regular y la participación individual y grupal en las sesiones de clase expositiva e interactiva que se programen, debiendo ejecutar el estudiantado las tareas encomendadas en cada caso.
El tiempo estimado de trabajo había sido del aula es de 50 h.
Nas primeiras sesións de clase atendendo a calendarización de realización e entrega de traballos establecéranse as datas limite para a recollida das tarefas indicadas.
ASISTENCIA A CLASE: O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, o alumnado poderá solicitar exención oficial de docencia.
En relación ao alumnado que ten Dispensa de Asistencia seguirase o procedemento establecido na Instrución 1/2017 sobre a dispensa de asistencia a clase que, pode consultarse na web da Facultade (http://www.usc.es/gl/centros/cc_educacion/dispensa_asistencia_clase.html)
O alumnado deberá comentar persoalmente coa profesora da materia esta circunstancia na primeira semana de clase se xa se ten constancia da concesión da mesma.
Nas primeiras sesións de clase atendendo a calendarización de realización e entrega de traballos establecéranse as datas limite para a recollida das tarefas indicadas.
En atención a criterios de IGUALDADE DE XÉNERO no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no enlace: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
COMUNICACIÓN POR E-MAIL CO PROFESORADO
En relación ás cuestións que o alumnado formula ao profesorado da materia mediante o correo electrónico clarexar dous aspectos:
1º O estudantado debe empregar necesariamente o correo electrónico da USC (@rai.usc.es).
2º O profesorado dispón, preferentemente, do tempo que se encadra no horario de titorías parar dar resposta aos correos electrónicos dos/as estudantes.
PROTECCIÓN DE DATOS
No referido á protección de datos a normativa de referencia pode ser consultada no seguinte enlace: http://www.usc.es/gl/normativa/protecciondatos/index.html
USO DO TELÉFONO MÓBIL
Non se poderá empregar o teléfono móbil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo equipo docente, responsabilizándose o alumnado das consecuencias legais e académicas que poidan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo.
PROCESO DE ENSINO-APRENDIZAXE:
Ter en conta que o proceso de ensino-aprendizaxe (clases / titorías) é de carácter privado. Neste senso, enténdese que se trata dun acto de comunicación e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
PLAN DE CONTINXENCIA
Escenario 2:
Metodoloxía:
Sesións expositivas: desenvolveranse, prioritariamente, de modo presencial. De ser necesario, poderán programarse sesións non presenciais (síncronas ou asíncronas) para a metade do grupo.
Sesións interactivas: desenvolveranse de modo presencial nos grupos que oficialmente se constitúan. Estas sesións combinaranse con outras de carácter non presencial atendendo ao calendario de organización temporal da docencia en ciclos de tres semanas establecido pola Facultade.
Titorías: realizaranse prioritariamente de modo presencial, e excepcionalmente (casos xustificados) telemáticamente, en ambas circunstancias no horario oficial establecido.
-Avaliación:
As actividades de avaliación son as contempladas con carácter xeral no programa da materia.
A proba final, de habela, poderá ser presencial ou telemática, dependendo a decisión final da situación sanitaria.
Escenario 3:
Metodoloxía:
Sesións expositivas: desenvolveranse, prioritariamente, en modo telemático síncrono a través das diferentes plataformas que ten habilitadas a universidade (Teams, Campus Virtual, etc.). Poderán programarse sesións asíncronas cando a tipoloxía da actividade a realizar así o requira.
Sesións interactivas: desenvolveranse, prioritariamente, en modo telemático síncrono a través das diferentes plataformas que ten habilitadas a universidade (Teams, Campus Virtual, etc.). Poderán programarse sesións asíncronas cando a tipoloxía da actividade a realizar así o requira.
Titorías: realizaranse telematicamente, no horario oficial establecido.
Avaliación:
As actividades de avaliación son as contempladas con carácter xeral no programa da materia.
Silvana Longueira Matos
Coordinador/a- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Teoría e Historia da Educación
- Teléfono
- 881813771
- Correo electrónico
- silvana.longueira [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Igor Mella Núñez
- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Teoría e Historia da Educación
- Teléfono
- 881813756
- Correo electrónico
- igor.mella [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
Patricia Alonso Ruido
- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Teoría e Historia da Educación
- Teléfono
- 881813756
- Correo electrónico
- patricia.alonso.ruido [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 18:30-20:30 | Grupo /CLE_01 | Galego | AULA 15 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Mércores | |||
| 18:30-20:30 | Grupo /CLIS_01 | Galego | AULA 10-11 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Xoves | |||
| 18:30-20:30 | Grupo /CLIS_01 | Galego | AULA 10-11 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 23.05.2022 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 15 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 07.07.2022 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 10-11 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |