Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 51 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Didácticas Aplicadas
Áreas: Didáctica das Ciencias Sociais
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
- Familiarizarse coas liñas de investigación na didáctica das ciencias sociais;
- Coñecer e valorar os enfoques e ambitos máis destacados da innovación educativa nas ciencias sociais.
- Establecer relacións significativas entre a investigación, a innovación e a formación do profesorado de ciencias sociais.
- Coñecer e revisar manuais, congresos, revistas e sitios web máis relevantes sobre investigación e innovación en Didáctica das Ciencias Sociais, tanto a nivel nacional como internacional.
- Identificar algún problema relevante de investigación e / ou innovación educativa nas ciencias sociais e facer un estado da cuestión utilizando referencias bibliográficas seleccionadas.
- Deseñar e desenvolver, aínda que sexa parcialmente, un proxecto de investigación e / ou innovación en ciencias sociais na educación infantil ou primaria seguindo os pasos propios da investigación e a innovación.
1. A investigación en Didáctica das Ciencias Sociais
1.1. Investigación innovación educativa e formación do profesorado
1.2. Ámbitos de investigación en Didáctica das Ciencias Sociais
- Educación histórica: pensamento histórico e competencias escolares
- Educación xeográfica: o desenvolvemento das competencias espaciais
- Educación para a cidadanía democrática
- Educación patrimonial
- Educación centrada no lugar (Place Based Education)
1.3. A escritura dun artigo de investigación
2. A innovación en Didáctica das Ciencias Sociais
- Innovacións educativas nas ciencias sociais: contexto internacional e español.
- Grupos e enfoques de innovacións educativas
- Algúns exemplos de innovacións nas aulas de educación infantil e primaria:
- A Aprendizaxe Baseada en Proxectos (ABP)
- A aprendizaxe baseada no lugar (PBE)
- O xogo e a gamificación
- A clase invertida
3. Deseño dunha investigación/innovación en Didáctica das Ciencias Sociais
3.1. No caso dunha investigación:
- A pregunta de investigación
- O marco teórico
- Os participantes (a mostra)
- Os instrumentos para a recollida de información
- A análise dos datos
- Os resultados e a súa discusión
3.2. No caso dunha innovación:
- Diagnóstico do problema a mellorar
- Creación do grupo de innovación (participantes, roles, expertos externos...)
- Deseño das fases e actividades da innovación
- Aplicación da innovación
- Avaliación dos resultados
- Discusión e novas iniciativas de innovación
BÁSICA:
- Rivero, M. P. (coord.) (2011). Didáctica de las ciencias sociales para educación infantil: Zaragoza: Mira Editores
- Santisteban, A.; Pagès, J. (2012). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la educación primaria. Madrid: Síntesis.
- Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2000). Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa.
COMPLEMENTARIA:
- Aranda, A. M. (2016). Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Madrid: Síntesis.
- Armas, X., López Facal, R., Rodríguez Lestegás, F. (coords.) (2017). Ciencias sociais para o ben común. Revista Galega de Educación, 69. Monográfico.
- Austin, R. (coord.) (2009). Deja que el mundo exterior entre en el aula. Madrid: Morata
- Ávila, R. M., Rivero, M. P., Domínguez, P. L. (coords.) (2010). Metodología de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Zaragoza: Institución Fernando el Católico.
- Barton, K. (ed.) (2006). Research Methodes in Social Studies Education. Contemporary Issues and Perspectives. Greenwich/Connecticut: Information Age Publishing
- Barton, K. (2010). Investigación sobre las ideas de los estudiantes acerca de la historia. Enseñanza de las Ciencias Sociales, 9, 97-114.
- Barton, K. C. & Levstik, L. S. (2004). Teaching history for the common good. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
- Benejam, P. et al. (2002): Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Barcelona: Graó
- Brophy, J., Alleman, J. (2005). Children´s Thinking about Cultural Universals. New Jersey/London: Lawrence Erlbaum Associates.
- Carretero, S. Berger & M. Grever (eds.) (2017). Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education. Springer.
- Cooper, H. (2002) Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Madrid, MEC/Morata.
- Einarsdóttir, J. (2007). Research with children: methodological and ethical challenges. European Early Childhood Education Research Journal, 15 (2), 197-211.
- Estepa, J. (2009). Aportaciones y retos de la investigación en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Investigación en la Escuela, 69, 19-30.
- Feliu, M.; Jiménez, L. (coords.) (2015). Ciencias sociales y educación infantil (3-6). Barcelona: Graó.
- García, A., Hernandez, F., Miralles, P., Maquilón, J. (coords.) (2012). Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 40 (15), 19-190.
- Liceras, A., Romero, G. (coods.) (2016). Didáctica de las Ciencias Sociales. Fundamentos, contextos y propuestas. Madrid: Pirámide.
- Lopez Facal, R., Miralles, P, Prats, J. (dirs.), Gómez Carrasco (coord.) (2017). Enseñanza de la historia y competencias básicas. Barcelona: Graó.
- Mindes, G. (2006). Teaching Young Children Social Studies. London/New York/Toronto: Rowman & Littelfield Education
- Miralles, P., Molina, S., Ortuño, J. (2011). La Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Educatio Siglo XXI, 29 (1), 149-174.
- Miralles, P. y Rivero, M. P. (2012). Propuestas de innovación para la enseñanza de la historia en Educación Infantil. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15 (1), 81-90.
- Miralles, P. e Izquierdo, T. (eds.) (2014). Propuestas de innovación en educación infantil. Murcia: Universidad de Murcia.
- Prats, J., Valls, R. (2011). La Didáctica de la Historia en España: estado reciente de la cuestión. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 25, 17-35.
- Souto, X. M. (2013). Investigación e innovación educativa: el caso de la geografía escolar. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, XVII, 459. Disponible en http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-459.htm.
- Stearns, P.; Seixas, P.; Wineburg, S. (eds.) (2000). Knowing, Teaching and Learning History. National and International Perspectives. New York/London: New York University Press.
Revistas:
- Aula de Infantil. Barcelona: Graó.
- Aula de Innovación Educativa. Barcelona: Graó
- Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación. Barcelona: Universitat de Barcelona
- Her&Mus. Heritage and Museography. Lleida: Unviersitat de Lleida
- Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona: Graó
- RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil. Santiago: Universidad de Santiago
- Young Children. National Association for the Education of Young Children. Washington
COMPETENCIAS BÁSICAS E XERAIS:
- B1. Posuír e comprender coñecementos que proporcionen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e / ou aplicación das ideas, a miúdo nun contexto de investigación
- B4. Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións e o coñecemento e os motivos fundamentais que os sustentan a un público especializado e non especializado dun xeito claro e inequívoco.
- G3. Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e comunicación (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo das súas vidas.
- G4. Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, educada, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implementar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
- G8. Valorar a importancia da investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no progreso socioeconómico e cultural da sociedade.
COMPETENCIAS TRANSVERSAIS:
- T1. Capacidade de análise e síntese.
- T3. Traballo de xeito autónomo e con iniciativa.
- T4. Traballo en colaboración
- T6. Capacidade de innovar (creatividade) dentro dos contextos educativos escolares e non escolares.
- T7. Comportarse con ética e responsabilidade social e ambiental como profesor e / ou investigador.
- T10 Posibilidade de actualizar coñecementos, metodoloxías e estratexias na práctica docente.
- T12. Capacidade de comunicarse oralmente e por escrito en lingua galega.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
- E1. Coñecer as bases teóricas do traballo interdisciplinar e identificar os seus centros de interese nos contextos escolares e non escolares.
- E2. Identificar e analizar propostas criticamente interdisciplinares no ámbito educativo.
- E3. Deseñar, xustificar, organizar e avaliar sistematicamente propostas interdisciplinarias en diferentes contextos educativos.
- E5. Adquirir unha formación metodolóxica para levar a cabo investigacións educativas.
- E6. Establecer os descritores xerais que caracterizan unha investigación: seleccionar, elaborar, tratar e interpretar os datos e presentar os resultados segundo os fins da investigación.
- E7. Capacidade para aplicar os coñecementos teóricos relacionados coa didáctica específica, tanto para a investigación como para a innovación e avaliación.
- E8. Poderá defender e discutir oralmente e por escrito os traballos de investigación e / ou innovación realizados, utilizando, se é o caso, os recursos de apoio audiovisual.
- E9. Ensaiar e avaliar enfoques docentes disciplinarios ou interdisciplinares en contextos educativos reais e promover propostas de mellora en relación cos resultados obtidos.
- E11. Coñecer, comprender e utilizar o linguaxe científico e aplicalo correctamente nas diferentes formas de expresión e comunicación.
- E12. Identificar as principais liñas de investigación e innovación e a súa evolución na didáctica específica.
- E17. Seleccionar, adaptar e aplicar as TIC e outros materiais e recursos para mellorar a docencia e a aprendizaxe dos diferentes campos disciplinarios.
- E18. Recoñecer a investigación ea innovación aplicada ás ciencias da educación como ferramenta continua de innovación e mellora educativa e social.
Partindo dos principios construtivistas da aprendizaxe e as teorías críticas da educación, o traballo cotián da materia seguirá un esquema no que se combinan as exposicións do profesor, o traballo individual e en pequenos grupos dos alumnos e a posta en común no grupo clase. Todo isto seguindo unha estratexia de resolución de problemas na que se debe mobilizar o coñecemento teórico e práctico para dar resposta a situacións de investigación e innovación.
Aínda que non existirá unha separación ríxida entre sesións expositivas e interactivas, as primeiras utilizaranse para facer presentacións da información básica polo profesor, para levar a cabo debates e discusións previamente preparadas, para proxeccións audiovisuais, para saídas de estudo, para presentacións orais dos alumnos e para as actividades de avaliación do grupo. Realizaranse unha ou máis saídas de estudo nas que se desenvolverán técnicas de traballo de campo, á vez que se promoven relacións persoais e traballo cooperativo.
As sesións interactivas dedicaranse a ler e discutir textos, preparar informes, presentacións orais, debates, traballar con computadoras, etc. As sesións de titoría (grupos pequenos e individuais) servirán para proporcionar asistencia na realización de tarefas, síntese de lecturas, informes de progreso de traballos en grupo, analizar e discutir textos, resolver cuestións persoais, etc.
A materia utilizará as posibilidades que ofrece o Campus Virtual da USC para dar acceso a información sobre a materia, poñer a disposición dos alumnos o material a analizar nas sesións interactivas e establecer todo tipo de comunicacións.
ADAPTACIÓN DA METODOLOXÍA A 3 ESCENARIOS:
ESCENARIO 1: NORMALIDADE ADAPTADA
- A docencia expositiva e interactiva será fundamentalmente presencial. As titorías poderán realizarse en parte de xeito virtual.
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final presencial.
- O alumnado terá garantido o acceso aos materiais que figuran na bibliografía básica, así como a outros complementarios.
ESCENARIO 2: DISTANCIAMENTO
- A docencia expositiva e interactiva presencial convivirá coa virtual, segundo dispoña a Facultade. As titorías realizaranse preferentemente de xeito virtual.
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final preferentemente de carácter telemático.
- O alumnado terá garantido o accceso aos materiais que figuran na bibliografía básica, así como a outros complementarios.
ESCENARIO 3: PECHE DE INSTALACIÓNS
- A docencia (expositiva, interactiva e titorías) será de carácter virtual, utilizando mecanismos síncronos ou asíncronos. Para iso utilizaranse medios telemáticos como a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final de carácter telemático utilizando a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
- O alumnado terá garantido o acceso aos materiais que figuran na bibliografía básica, así como a a outros complementarios.
A avaliación da materia non se limitará a valorar os resultados da aprendizaxe dos alumnos; tamén debe abordar o proceso docente e o nivel de satisfacción dos alumnos, co obxectivo de introducir melloras e innovacións. Usarase unha serie de instrumentos para obter información sobre o desenvolvemento da materia: cuestionarios inicial e final, opinións dos estudantes e observacións do profesor na aula.
ADAPTACIÓN DA AVALIACIÓN A 3 ESCENARIOS:
ESCENARIO 1: NORMALIDADE ADAPTADA
A avaliación realizarase tendo en conta tres aspectos:
a) Asistencia e participación nas actividades da aula. A asistencia ás clases é obrigatoria e os alumnos deben asistir a un mínimo do 80% das sesións. O control da asistencia realizarase a través de diferentes instrumentos de rexistro. A asistencia e participación terá un peso do 20% na nota final.
b) Informes, traballos, producións escritas e presentacións orais dos alumnos. Terán un peso do 30% na nota final.
c) Proxecto de investigación ou innovación. Terá un peso do 50% na nota final.
ESCENARIO 2: DISTANCIAMENTO
A avaliación realizarase tendo en conta tres aspectos:
a) Asistencia e participación nas actividades presenciais e virtuais que se desenvolvan. A asistencia e participación nas actividades é obrigatoria e os alumnos deben asistir a un mínimo do 80% das actividadades. O control da asistencia realizarase a través de diferentes instrumentos de rexistro. A asistencia e participación terá un peso do 20% na nota final.
b) Informes, traballos, producións escritas e presentacións dos alumnos. Terán un peso do 30% na nota final. Estas actividades poderán desenvolverse de forma presencial ou por medios telemáticos utilizando a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
c) Proxecto de investigación ou innovación. Terá un peso do 50% na nota final. O seu desenvolvemento e defensa poderá realizarse de forma presencial e/ou telemática.
ESCENARIO 3: PECHE DE INSTALACIÓNS
A avaliación realizarase tendo en conta tres aspectos:
a) Asistencia e participación nas actividades virtuais que se desenvolvan. A participación nas actividades é obrigatoria e o control da asistencia realizarase a través de medios electrónicos. A asistencia e participación terá un peso do 10% na nota final.
b) Informes, traballos, producións escritas e presentacións dos alumnos. Terán un peso do 40% na nota final. Estas actividades poderán desenvolverse de forma presencial ou por medios telemáticos utilizando a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
c) Proxecto de investigación ou innovación. Terá un peso do 50% na nota final. O seu desenvolvemento e defensa poderá realizarse de forma presencial e/ou telemática.
PLAXIO
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
DISPENSA DE ASISTENCIA
En cumprimento da instrución 1/2017 da Secretaría Xeral sobre dispensa de asistencia a clase, os estudantes que teñan unha exención docente deben acordar un plan de traballo específico co profesor, que incluirá:
- Un programa de lecturas e actividades que se realizarán con prazos para as obras indicadas (30% da nota final)
- Un calendario de reunións (un mínimo de catro) de titorías para realizar o seguimento e avaliación das tarefas encomendadas (20% da nota final)
- A realización e presentación oral dun proxecto de investigación ou innovación (50% da nota final).
Esta é unha materia de 3 ECTS (75 horas). As actividades presenciais distribúense en 9 horas lectivas, 12 de seminarios interactivos e 3 horas de titorías.
As 51 horas restantes deberán ser utilizadas polos estudantes para:
- Traballo tutelado, buscas documentais, preparación de guións de traballo, preparación de informes: 15 horas
- Traballo individual: lecturas, redacción de traballos, preparación de presentacións orais: 36 horas.
O traballo individual ou en grupo debe ser orixinal. Calquera traballo plaxiado pode supoñer o suspenso na materia na convocatoria correspondente. Con fins avaliativos, o mesmo traballo non se pode empregar para varios temas, agás que sexan programados de forma coordinada.
Recoméndase que os estudantes fagan e sigan, baixo a supervisión do profesor e desde o inicio do cuadrimestre, un plan de lecturas e traballos. Non é aconsellable tratar de resolver a materia nas últimas semanas do cuadrimestre nin presentar traballos que non foron orientados e supervisados polo profesor.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia cómpre ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
PERSPECTIVA DE XÉNERO
En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados.
USO DEL TELÉFONO MÓVIL EN EL AULA
El uso de teléfonos móviles en el aula se limita a su uso como herramienta de trabajo siguiendo las instrucciones dadas por el maestro, lo que hace a los estudiantes responsables de las consecuencias legales y académicas que pueden derivarse del uso inapropiado de los mismos.
FERRAMENTAS TECNOLÓXICAS INSTITUCIONAIS
Para todas as comunicacións académicas será obrigatorio o uso da conta rai así como das demais ferramentas tecnolóxicas institucionais (Campus Virtual, Ms Teams, Microsof Office 365, etc)
PROTECCIÓN DE DATOS
En todas as actuacións relacionadas coa materia respectaranse as normas de protección de datos da USC: https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
PLAXIO
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións
PLAN DE CONTINXENCIA
A metodoloxía de ensinanza adaptarase a tres escenarios posibles:
Escenario 1: normalidade adaptada
- A docencia expositiva e interactiva será fundamentalmente presencial. As titorías poderán realizarse en parte de xeito virtual.
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final presencial.
- O alumnado terá garantido o acceso aos materiais que figuran na bibliografía básica, así como a outros complementarios.
Escenario 2: distanciamento
- A docencia expositiva e interactiva presencial convivirá coa virtual, segundo dispoña a Facultade. As titorías realizaranse preferentemente de xeito virtual.
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final preferentemente de carácter telemático.
- O alumnado terá garantido o accceso aos materiais que figuran na bibliografía básica, así como a outros complementarios.
Escenario 3: peche das instalacións
- A docencia (expositiva, interactiva e titorías) será de carácter virtual, utilizando mecanismos síncronos ou asíncronos. Para iso utilizaranse medios telemáticos como a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
- A avaliación continua formativa combinarase cunha proba final de carácter telemático utilizando a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
- O alumnado terá garantido o acceso aos materiais que figuran na bibliografía básica, así como a a outros complementarios.
O sistema de avaliación das aprendizaxes adaptarase a tres escenarios posibles:
Escenario 1: normalidade adaptada
A avaliación realizarase tendo en conta tres aspectos:
a) Asistencia e participación nas actividades da aula. A asistencia ás clases é obrigatoria e os alumnos deben asistir a un mínimo do 80% das sesións. O control da asistencia realizarase a través de diferentes instrumentos de rexistro. A asistencia e participación terá un peso do 20% na nota final.
b) Informes, traballos, producións escritas e presentacións orais dos alumnos. Terán un peso do 30% na nota final.
c) Proxecto de investigación ou innovación. Terá un peso do 50% na nota final.
Escenario 2: distanciamento
A avaliación realizarase tendo en conta tres aspectos:
a) Asistencia e participación nas actividades presenciais e virtuais que se desenvolvan. A asistencia e participación nas actividades é obrigatoria e os alumnos deben asistir a un mínimo do 80% das actividadades. O control da asistencia realizarase a través de diferentes instrumentos de rexistro. A asistencia e participación terá un peso do 20% na nota final.
b) Informes, traballos, producións escritas e presentacións dos alumnos. Terán un peso do 30% na nota final. Estas actividades poderán desenvolverse de forma presencial ou por medios telemáticos utilizando a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
c) Proxecto de investigación ou innovación. Terá un peso do 50% na nota final. O seu desenvolvemento e defensa poderá realizarse de forma presencial e/ou telemática.
Escenario 3: peche das instalacións
A avaliación realizarase tendo en conta tres aspectos:
a) Asistencia e participación nas actividades virtuais que se desenvolvan. A participación nas actividades é obrigatoria e o control da asistencia realizarase a través de medios electrónicos. A asistencia e participación terá un peso do 10% na nota final.
b) Informes, traballos, producións escritas e presentacións dos alumnos. Terán un peso do 40% na nota final. Estas actividades poderán desenvolverse de forma presencial ou por medios telemáticos utilizando a Aula Virtual da USC e a aplicación MS Teams.
c) Proxecto de investigación ou innovación. Terá un peso do 50% na nota final. O seu desenvolvemento e defensa poderá realizarse de forma presencial e/ou telemática.
PLAXIO
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
DISPENSA DE ASISTENCIA
En cumprimento da instrución 1/2017 da Secretaría Xeral sobre dispensa de asistencia a clase, os estudantes que teñan unha exención docente deben acordar un plan de traballo específico co profesor, que incluirá:
- Un programa de lecturas e actividades que se realizarán con prazos para as obras indicadas (30% da nota final)
- Un calendario de reunións (un mínimo de catro) de titorías para realizar o seguimento e avaliación das tarefas encomendadas (20% da nota final)
- A realización e presentación oral dun proxecto de investigación ou innovación (50% da nota final).
Jose Angel Armas Castro
Coordinador/a- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica das Ciencias Sociais
- Teléfono
- 881812013
- Correo electrónico
- xose.armas [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 18:30-19:30 | Grupo /CLE_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - SALA DE XUNTAS (SALA MARÍA BARBEITO) |
| 19:30-21:00 | Grupo /CLIL_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - SALA DE XUNTAS (SALA MARÍA BARBEITO) |
| 23.05.2022 16:00-17:30 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - SALA DE XUNTAS (SALA MARÍA BARBEITO) |
| 30.06.2022 16:00-17:30 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - SALA DE XUNTAS (SALA MARÍA BARBEITO) |