Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 102 Horas de Titorías: 6 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego, Inglés
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filoloxía Inglesa e Alemá
Áreas: Filoloxía Inglesa
Centro Facultade de Formación do Profesorado
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
a) Xerais
- Introducir os alumnos en aspectos concretos do ensino de linguas estranxeiras relacionados coa programación das ensinanzas e o proceso de avaliación.
- Establecer conexións entre a teoría lingüística e a práctica pedagóxica.
- Reflexionar sobre os factores que condicionan a aprendizaxe e o ensino de linguas.
- Proporcionar aos alumnos destrezas básicas para a práctica do ensino de linguas estranxeiras.
- Proporcionar aos alumnos principios básicos teóricos e técnicas prácticas para o seu propio desenvolvemento profesional como futuros profesores de linguas estranxeiras.
- Familiarizar aos alumnos coa bibliografía especializada de maior relevancia sobre os temas do programa.
b) Específicos
- Proporcionar aos alumnos pautas e orientacións prácticas para un bo manexo e unha organización efectiva da clase.
- Aprender a planificar, programar e deseñar cursos, unidades didácticas e clases.
- Familiarizar aos alumnos cos materiais (libros de texto, ferramentas audiovisuais e multimedia, gramáticas, dicionarios, glosarios, recursos de apoio para profesores e alumnos) utilizados habitualmente para o ensino dunha lingua estranxeira.
- Profundar no papel das novas tecnoloxías no ensino da lingua estranxeira
- Familiarizar aos alumnos coa organización do currículo de inglés na Educación Secundaria (ESO e Bacharelato) e nas Ensinanzas especiais de idiomas (Escolas Oficiais de Idiomas).
- Familiarizar aos alumnos coas últimas tendencias europeas sobre o ensino de linguas, con especial atención ao Marco Común Europeo de Referencia (MCER) e ao Portfolio Europeo das Linguas (PEL).
- Aprender as diferenzas principais entre os conceptos de “examinar” e “avaliar”, poñendo de manifesto a importancia de ambos os dous fenómenos para o proceso de ensino-aprendizaxe.
1. Teorías, enfoques e métodos para o ensino/aprendizaxe da LE.
2. Factores externos e internos que inflúen na aprendizaxe dunha LEs
3. As actividades/destrezas lingüísticas produtivas e receptivas.
4. As estratexias de aprendizaxe.
5. Currículo de LEs no Ensino Secundario e nas EOIs
6. Principios xerais da programación didáctica
Bibliografía básica:
- Cajkler, W. y Addelman, R. (2000). The Practice of Foreign Language Teaching. David Fulton Publishers.
- Douglas Brown, H. (2000). Principles of Language Learning and Teaching. Longman
- Nussbaum, L. y Bernaus, M. (Eds), Caballero de Rodas, B., Escobar, C. y Masats, M.D. (2001) Didactica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria. Síntesis Educación
- Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: what every teacher should know. Heinle & Heinle Publishers
- Richards, J.C. y Rodgers, T.S. (1986). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Cambridge UP
- Ribé, R. y Vidal, N. (1995) La Enseñanza de la Lengua Extranjera en la Educación Secundaria. Alhambra Longman
- Richards, J.C. y Lockhart, C. (1998). Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas. Cambridge UP
- Ur, P. (2009). A Course in Language Teaching. Cambridge University Press
- Vez, J. (2000). Fundamentos lingüísticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Ariel.
- Woodward, T (2002). La planificación de clases y cursos. CUP
Bibliografía complementaria:
- Candlin, C. (1990). «Hacia la enseñanza de lenguas basada en tareas». Comunicación, lenguaje y educación, 7-8, pp. 33-53. Colin.
- Diccionario de terminos clave: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/
- Ellis, R. (2003). Task-based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press, capítulo 7 «Designing task-based language courses».
- Ellis, R. (2005). La adquisición de segundas lenguas en un contexto de enseñanza. En Biblioteca Virtual redELE 2006
- Estaire, S. e Zanón, J. (1994). Task-based Teaching. Heinemann
- Gower, R., Phillips, D. y Walters, S. (1995). Teaching Practice Handbook. Heinemann
- Grant, N. (1987). Making the Most of your Textbook, Longman,
- Guía normas APA 7º edición https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-APA-7ma-edicion.p…
- Hill, J. y Lewis, M. (1992). Practical Techniques for Language Teaching. Teaching Publications
- Little, D.(2002). “The European Language Portfolio: Structure, Origins, Implementation and Challenge”. Language Teaching
- Martín Peris, E. (2004). «¿Qué significa trabajar en clase con tareas comunicativas?» En redELE 2004
- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Publicación online: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf (Versión Inglesa (2001). en pdf: https://rm.coe.int/16802fc1bf) (Companion volumen (2020) en pdf: https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages…)
- Nunan, D. (1991). Communicative tasks and the language curriculum', TESOL Quarterly
- Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A Textbook for Teachers. Prentice Hall
- Nunan, D. y Lamb, C. (1997). The Self-Directed Teacher. Cambridge UP
- Palacios, Ignacio et al. (2009). Dicionario de ensino e aprendizaxe de linguas. Universidad de Santiago de Compostela
- Richards, J.& Rodgers,T. (1984). Approches and Methods in language Teaching. A description and Analisis. Cambridge UP
- Rosales, C. (1984). Criterios para una evaluación formativa. Narcea
- Salaberri, S. (1999). Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería
- Scarcell, R.C y Oxford, R.L (1992). The Tapestry of Language Learning. Heinle & Heinle Publishers
* Cando sexa necesario, proporcionaranse outras fontes bibliográficas así como recursos electrónicos para cada unha das unidades do programa.
CT1 - Utilizar bibliografía e ferramentas de procura de recursos bibliográficos xerais e específicos, incluíndo o acceso por Internet
CT2 - Xestionar de forma óptima o tempo de traballo e organizar os recursos dispoñibles, establecendo prioridades, camiños alternativos e identificando erros lóxicos na toma de decisións
CT3 - Potenciar a capacidade para o traballo en contornas cooperativas e multidisciplinarias
CEE6 - Transformar os currículos en programas de actividades e de traballo.
CEE7 - Adquirir criterios de selección e elaboración de materiais educativos
CEE8 - Fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e poña en valor as achegas dos estudantes
CEE9 - Integrar a formación en comunicación audiovisual e multimedia no proceso de ensino-aprendizaxe
CEE10 - Coñecer estratexias e procedementos avaliación e
As explicacións teóricas alternaranse con actividades prácticas, exercicios, tarefas e debates en clase. Algunhas destas actividades realizaranse en grupos, outras en parellas ou individualmente. Espérase dos alumnos que participen activamente no desenvolvemento da clase. Realizaranse microsesions para as presentacións dos alumnos e posta en práctica das súas propostas didácticas. Se fomentará a aprendizaxe autónoma e a autoavaliación.
Esta metodoloxía aplicarase para o Escenario 1 do "Plan de contingencia para o desenvolvemento da docencia no curso 2021-22". Si houbese un cambio de escenario a metodoloxía modificarase como se indica na sección “Observacións” baixo o epígrafe “Plan de continxencia”.
O sistema de cualificación basearase na avaliación continua do alumno ao longo do curso, complementada con probas escritas e/ou orais, de acordo aos seguintes parámetros:
I. CONVOCATORIA ORDINARIA (Xuño)
I.1.- Alumnos con asistencia obrigatoria.
Avaliación continua ao longo do curso. Valorarase a preparación das tarefas diarias, a participación activa en clase e a realización dos traballos e probas escritas e/ou orais propostos ao longo do curso.
A cualificación final será o resultado de sumar os seguintes apartados:
1. Participación activa en clase e realización en grupo ou individualmente das tarefas diarias e actividades propostas (20%).
2. Realización, exposición e entrega nas datas indicadas dos traballos de aplicación práctica dunha metodoloxía de ensino (45%)
3. Realización, exposición e entrega nas datas indicadas dun traballo de reflexión sobre un dos tópicos do apartado de contidos (35%)
Para obter unha cualificación final positiva haberá que obter unha cualificación en cada apartado de polo menos o 40% da nota dese apartado.
I.2.- Alumnos con dispensa oficial de asistencia.
A cualificación final será o resultado de sumar os seguintes apartados:
1. Realización, exposición e entrega nas datas indicadas dos traballos de aplicación práctica dunha metodoloxía de ensino (45%)
2. Realización, exposición e entrega nas datas indicadas dun traballo de reflexión sobre un dos tópicos do apartado de contidos (35%)
A nota máxima que pode obter un alumno con dispensa de asistencia será un 8. Para obter unha cualificación final positiva haberá que obter unha cualificación nos apartados 1 e 2 de polo menos o 50% da nota dese apartado
I.3.- Alumnos repetidores.
O sistema de avaliación será o mesmo que para os alumnos en I.1
II. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (Xullo)
Aplicarase o mesmo sistema que para a convocatoria ordinaria de xuño. Calquera parte superada na convocatoria ordinaria dese ano, respectarase nesta convocatoria.
Este sistema de avaliación aplicarase para o Escenario 1 das “Directrices para ou desenvolvemento dunha docencia presencial segura: Curso 2020/2021”. Si houbese un cambio de escenario a avaliación realizarase segundo se indica na sección “Observacións” baixo o epígrafe “Plan de continxencia”.
AVISO IMPORTANTE:
En caso de realización fraudulenta de exercicios ou probas, será de aplicación o establecido na ”Normativa de avaliación do rendemento académico dous estudantes e de revisión de cualificacións”.
O tempo dedicado ao estudo desta materia poderá variar dunha semana a outra, aínda que se estima que os alumnos terán que estudar unha media de 8-10 horas á semana, incluíndo aquí o tempo destinado a tarefas e traballos.
Esta é unha materia eminentemente práctica. En consecuencia, a asistencia e participación na clase constitúen un requisito. Espérase unha participación activa dos alumnos na clase, así como a presentación de diversos traballos e tarefas prácticas ao longo do curso.
PLAN DE CONTINXENCIA
Metodoloxía
No caso de que as autoridades pertinentes decretaran os escenarios 2 ou 3, a metodoloxía adaptarase ás directrices establecidas pola USC e aos parámetros acordados polo centro, de modo que as actividades docentes que non poidan executarse de modo presencial desenvolveranse de modo virtual recorrendo ás ferramentas institucionais postas a disposición pola USC, combinando actividades orais e/ou escritas, de carácter síncrono (principalmente a través da plataforma TEAMS) e/ou asíncrono (principalmente a través de TEAMS e/ou a aula virtual) dependendo do tipo de actividade.
Avaliación
Na modalidade de docencia semipresencial manterase, sempre que sexa posible, o mesmo sistema de avaliación que no escenario 1. En caso de non ser posible e no caso do escenario 3 as probas presenciais substituiranse por probas telemáticas (síncronas ou asíncronas, orais ou escritas) utilizando as ferramentas institucionais
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
Os traballos serán entregados en formato dixital a través de Campus Virtual. Nas exposicións débense empregar as técnicas que menos residuos xeren, evitando plásticos e materiais tóxicos.
PERSPECTIVA DE XÉNERO
Recomendase facer uso de linguaxe inclusiva tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos.
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO EDUCATIVO
O alumnado con necesidades educativas especiais deberá falar co docente dentro das dúas primeiras semanas do semestre, presentando o informe emitido polo SEPIU, co fin de adaptar o plan de traballo e avaliación si fose preciso.
Antonio Alvarez Rodriguez
Coordinador/a- Departamento
- Filoloxía Inglesa e Alemá
- Área
- Filoloxía Inglesa
- Correo electrónico
- antonio.alvarez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | Inglés | Aula 26 |
| Martes | |||
| 16:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | Inglés | Aula 26 |
| 27.05.2022 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 25 |
| 04.07.2022 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 25 |