Créditos ECTS Créditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 74.2 Horas de Titorías: 2.25 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 18 Total: 112.45
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica
Áreas: Teoría e Historia da Educación
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
1. Saber definir e elaborar mapas conceptuais e mentais co vocablo «Educación ao longo da vida» e toda a rede de termos que se texen ao seu redor
2. Defender que a educación, formación e a aprendizaxe ao longo da vida é un desafío socioeducativo, económico, técnico e profesional
3. Identificar que se entende por Orientación ao longo da vida
4. Recoñecer e defender a xerontagoxía como unha área emerxente no ámbito da educación
Os contidos a deenvolver en esta materia céntranse nos temas seguintes:
0. Introdución: O sentido da materia no Plan de Estudos.
1. Educación ao longo da vida: ¿De que estamos falando? Bases conceptuais eteóricas da Educación, Formación e Aprendizaxe ao longo da vida
2. Educación Permanente, Educación de Adultos e Educación de Persoas Maiores. Rompendo as fronteiras espacio-temporal e de idade con relación ao acceso á educación
3. Orientación ao longo da vida. Educación e orientación procesos que perseguen o desenvolvemento integral e persoal doindividuo ao longo dol ciclo vital
4. A Pedagoxía Xerontolóxica dende a perspectiva da Educación. Permanente. Novos Depósitos de Emprego (NDE) para unha poboación que envellece
Bibliografía básica
BRINGAS LÓPEZ, Mª I. y RODRÍGUEZ PALARES, E. J. (Dirs.) (2000): Metodología y didáctica en la educación de adultos- II Seminario Europeo de Educación de Adultos. Burgos: Universidad Popular para la Educación y Cultura de Burgos.
COLOM, A. J. y ORTE, C. (Coords.) (2001): Gerontología educativa y social. Pedagogía social y personas mayores. Palma de Mallorca: Servei de Publicacions i Intercanvi Científic.
LÓPEZ-BARAJAS, E y SARRATE, Mª L. (2005). La educación de personas adultas: Reto de nuestro tiempo. Madrid: Dykinson.
REQUEJO OSORIO, A. (2003): Educación de adultos y educación permanente. Barcelona: Ariel.
OLVEIRA OLVEIRA, M. E.; GUTIÉRREZ MOAR, M. C.; REQUEJO OSORIO, A. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A. (2003): Intervención Pedagógica en Gerontología. Santiago de Compostela: Sega Ediciones.
PINAZO, S. y SÁNCHEZ MARTÍNEZ, M. (2005): Gerontología: Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson.
Bibliografía complementaria
CARIDE GÓMEZ. J. A. y TRILLO ALONSO, F. (Dirs.) (2010): Dicionario galego de Pedagoxía. Guías A-Z. Vigo: Xunta de Galicia e Editorial Galaxia.
CURRÁS, C. e DOSIL, A. (Dirs.) e outros (1999-2000): Diccionario de Psicoloxía e Educación. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia.
LONGWORTH. N (2005): El aprendizaje a lo largo de la vida en la práctica. Transformar la educación en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.
LONGWORTH. N. (2003): El aprendizaje a lo largo de la vida. Barcelona: Paidós.
LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, E. (Coord.) (2006): Estrategias de formación en el siglo XXI. Barcelona: Ariel.
ORTE, C. (Coord.) (2006): El aprendizaje a lo largo de toda la vida: los programas universitarios de mayores. Madrid: Dykinson.
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. (2005a): Cine y Educación Social. Revista de Educación. Número extraordinario. Educación no formal, 338, 207-230.
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. (2005b): Los valores del cine de animación. Propuestas pedagógicas para padres y educadores. Barcelona: PPU.
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. (2007): Mesa Redonda-Cine-Fórum: Achegas desde o cine á educación social para a comprensión e a sensibilización cara aos esquecidos. Actas da 2ª Escola de Primaveira: “Educación Social e Servizos Sociais” (pp. 99-120). Santiago de Compostela: Editorial Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (CEESG) [Publicación en formato libro e CD].
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. y VALERO IGLESIAS, L. F. (2006) El cine, una propuesta de intervención pedagógica para educar las emociones. En J. M. Asensio; J García Carrasco; L. Núñez Cubero y J. Larrosa (Coords.), La vida emocional. Las emociones y la formación de la identidad humana (pp. 1-13). Barcelona: Ariel. (Libro ISBN 13: 978-84-344-2664-1) CD ROM (ISBN 10: 84-344-2664-1).
PEREIRA, Mª C. y MARÍN, Mª V. (2001): Respuestas docentes sobre el cine como propuesta pedagógica. Análisis de la situación en educación secundaria. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, Vol. 13, 233-255.
PÉREZ CANO, V.; MALAGÓN BERNAL, J. L. y AMADOR MUÑOZ, L. (Dirs.) (2006): Vejez, autonomía o dependencia, pero con calidad de vida. Madrid: Dykinson.
PRATS, LL. (2005): Cine para educar. Barcelona: Belacqua.
RODRÍGUEZ MORENO, M. L. (2000). La orientación profesional de las personas adultas: fundamentos, principios y servicios. En Sobrado, L. (Ed.). Orientación profesional: diagnóstico e inserción sociolaboral. (pp. 5-38). Barcelona: Estel.
SOBRADO, L. e OCAMPO, C. (2000). Evaluación Psicopedagógica y Orientación Educativa. Barcelona: Estel.
SOBRADO, L. e CORTÉS, A. (Coords.) (2009). Orientación Profesional. Nuevos escenarios y perspectivas. Madrid: Biblioteca Nueva.
SOBRADO, L.; FERNÁNDEZ, E., y RODICIO, M. L. (Coords.) (2012). Orientación Educativa. Nuevas perspectivas. Madrid: Biblioteca Nueva.
WEBGRAFÍA
http://www.cedefop.europa.eu/EN/Index.aspx [Centro Europeo para el Desarrollo de la formación profesional (CEDEFOP)]
http://www.educacion.gob.es [Ministerio Español de Educación, Cultura y Deporte]
http://www.xunta.es [Xunta de Galicia]
http://www.bancomundial.org [Banco Mundial (BM)]
http://europa.eu [Unión Europea (UE)]
http://www.unesco.org [Organización de las Naciones Unidas para la Educación (UNESCO)]
http://www.oecd.org [Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)]
http://www.ilo.org [Organización Internacional del Trabajo (OIT)]
Cine-Fórum
www.filmaffinity.com
www.sgep.
www.todocine.com
NOTA: Cada tema do programa ten o seu bibliografía específica que estará dispoñible na e-aula da materia.
Básicas, Xerais, transversais e específicas do Grao en Pedagoxía ás que contribúe a materia
CB1 - Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adóitase atopar a un nivel que, aínda que se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo
CG3 Coñecer, comprender e analizar de modo integral situacións educativas en diferentes contextos, sendo capaces de adaptar e aplicar os fundamentos académicos e científicos da Pedagoxía ás mesmas.
CG5 Promover e desenvolver accións de asesoramento educativo con diferentes persoas e/ou grupos mediante a utilización de medios e recursos adecuados.
CG6 Promover e desenvolver accións de formación e orientación educativa e/ou laboral en distintos contextos formativos, así como no asesoramento, deseño, implementación e avaliación das iniciativas nas que interveñan.
CT2 Relacionarse con outras persoas e grupos, con especial énfase no traballo en equipo e na colaboración con outros profesionais.
CT6 Manter unha permanente actitude de formación e actualización respecto da súa desempeño profesional, así como das realidades afectadas pola súa práctica.
CE6.4 Orientar no deseño de proxectos profesionais.
Específicas
CE1. Adquisición de coñecementos sobre educación, formación e orientación continua.
CE2. Dinamización da formación e da aprendizaxe ao longo da vida.
CE3. Describir a incidencia da mobilidade en escenarios académicos e socio-laborais.
CE4. Analizar comparativamente servizos e programas en Educación de Adultos e Educación de Persoas Maiores en contextos nacionais e internacionais.
CE5. Valorar a relevancia do desenvolvemento profesional continuo ante as novas demandas de profesionalización emerxente
O proceso de ensinanza terá un carácter continuo, formativo e participativo. Levarase a cabo tendo en conta os diversos obxectivos marcados para o conxunto dos créditos ECTS. Durante o tempo lectivo se proporanse unha serie de actividades integradas:
a) Presentación da materia eexplicación do programa
b) Asistencia e participación na aula
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas
d) Clases interactivas: Actividades prácticas -individuais e/ou grupais- dentro e fora da aula
e) Titorías de traballo de curso
f) Realización dunha proba-exame se a calidade dos traballos presentados non é suficiente para a realización da avaliación do proceso de ensinanza-aprendizaxe
Abrirase unha e-aula no Campus Virtual de la USC onde se colgarán materiais de traballo e ademais disporase de documentación adaptada aos contidos obxeto de estudo.
A docencia expositiva e interactiva será en xeral presencial con certas medidas de protección correspondendo ao Escenario 1: Normalidad adaptada. Se impartirá nun aula que permita o distanciamiento adecuado. Cabo indicar que, en función da situación sanitaria, a metodoloxía pode sufrir cambios que a permitan adaptar a escenarios de docencia semipresencial (escenario 2) e telemática ou online (Escenario 3).
Plan de Contingencia, curso académico 2020-2021
Segundo o documento de Bases para o Desenvolvemento dunha Docencia Presencial Segura no curso 2020-20211 aprobado polo Consello de Goberno, na sesión ordinaria celebrada o día 19 de xuño de 2020 da Universidade de Santiago de Compostela establece as pautas necesarias para a planificación da actividade docente, das titulaciones de Grao e Máster en calquera dous tres escenarios previstos pola USC e a Directrices para o desenvolvemento dunha docencia presencial segura. Curso 2020-20212 elaboradas pola Comisión para a Planificación Docente, da Facultade de Ciencias dá Educación, tendo en conta as características específicas do centro (infraestructuras, titulaciones, alumnado, profesorado e Persoal de Administración e Servizos (PAS) do centro, elabora o seguinte documento que establece as pautas
necesarias para a planificación da actividade docente, das titulaciones de grao e máster do centro, para o curso 2020/2021 en calquera dos tres escenarios previstos pola USC.
No caso da Facultade de Ciencias da Educación, unha vez analizada a situación e tendo en conta as condicións limitadas dos seus edificios e espazos dispoñibles, o elevado número de alumnado e titulaciones e o elevado número de docentes e movilidad destes, só poderá traballar no escenario 1 no momento en que se declare superada a crise sanitaria e innecesarios os requisitos de distancia mínima de seguridade determinados polas autoridades sanitarias (1,5 metros).
Escenario 1. Normalidade adaptada: Totalidade da docencia presencial tendo en conta as medidas de autoprotección de seguridade establecidas. Mantense o programa da materia, coas adaptacións permites.
Atendendo ás especificaciones da avaliación do presente programa o escenario 1 mantén a REMODELACIÓN DAS PORCENTAXES na dirección seguinte: Si mantense o 80% da asistencia a clase e si a calidade dos traballos presentados é suficiente para a realización da avaliación do proceso de ensino-aprendizaxe non se realizará próbaa-exame. Ante esta situación haberá unha remodelación das porcentaxes:
a) Presentación da asignatura e explicación do programa. Presencial.
b) Asistencia e participación no aula supoñerá ata un 5%, como máximo, da nota final da asignatura.
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. Contido Expositivo (4 Temas). Docencia presencial. Todo dispoñible no Campus Virtual é responsabilidade do alumnado ir mirando os temas.
d) Clases interactivas: Actividades prácticas -individuais e grupales- dentro e fóra do aula.
- O Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa ou grupal para a Avaliación Continua supoñerá un valor máximo do 50%, como máximo, da nota final da asignatura.
- As Prácticas de Aula-Seminario grupales terán un valor máximo do 35% na cualificación final.
- Realización doutras actividades formativas fose do aula terán un valor máximo do 10% na cualificación final.
e) Titorías individuais e/ou Grupales de traballo de curso presenciales no despacho.
f) Avaliación Continua e Sumativa. Asistencia presencial (5%), Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa e grupal para a Avaliación Continua (50%) presencial, Prácticas de Aula-Seminario presenciales (35%) e Outras actividades formativas 10%.
Escenario 2. Distanciamiento. A docencia será mixta combinando presencialidade e non presencialidade con docencia síncrona e asíncrona procurando, na medida do posible, reforzar o contacto entre profesorado e alumnado, fomentar a continuidade e seguimiento do proceso, e garantir a equidad da presencialidade na formación de todo o alumnado.
a) Presentación da asignatura e explicación do programa. Presencial e online.
b) Asistencia e participación no aula presencial e online. Suporá ata un 5%, como máximo, da nota final da asignatura.
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. Contido Expositivo (4 Temas). Todo dispoñible no Campus Virtual é responsabilidade do alumnado ir mirando os temas. Subiranse as presentacións expositivas. Material que pode empregarse para as actividades propostas. Docencia expositiva presencial e virtual a través de videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, creación dun equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
d) Clases interactivas: Prácticas de Seminario grupales Realización, seguimiento e avaliación a través tutorías presenciales e virtuales no Campus Virtual, correo electrónico, a través de videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, creación dun equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
- O Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa ou grupal para a Avaliación Continua supoñerá un valor máximo do 50%, como máximo, da nota final da asignatura.
- As Prácticas de Aula-Seminario grupales terán un valor máximo do 35% na cualificación final.
- Realización doutras actividades formativas fose do aula terán un valor máximo do 10% na cualificación final.
e) Tutorías individuais e/ou Grupales de traballo de curso a través do Campus Virtual, correo electrónico, videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
f) Avaliación Continua e Sumativa. Asistencia presencial e virtual (5%), Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa e grupal para a Avaliación Continua (50%) presencial e virtual, Prácticas de Aula-Seminario presenciales e virtuales (35%) e Outras actividades formativas 10%.
Escenario 3: Peche das instalacións. A totalidade a docencia será non presencial respectando os horarios establecidos para as materias. Realizarase un mínimo de docencia non presencial síncrona do 50%. O profesorado ao comezo do paso ao escenario 3, determinará e publicará, na e-aula virtual, as sesións que se levaran a cabo de forma síncrona e informará dos medios digitales a través dos cales desenvolveranse as sesións.
a) Presentación da asignatura e explicación do programa online.
b) Asistencia e participación no aula online. Supoñerá ata un 5%, como máximo, da nota final da asignatura.
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. Contido Expositivo (4 Temas) virtual. Todo dispoñible no Campus Virtual é responsabilidade do alumnado ir mirando os temas. Subiranse as presentacións expositivas. Material que pode empregarse para as actividades propostas. Docencia expositiva a través de videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, creación dun equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
d) Clases interactivas: Prácticas de Seminario grupales ou individuais Realización, seguimiento e avaliación a través tutorías virtuales no Campus Virtual, correo electrónico, videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
- O Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa ou grupal para a Avaliación Continua supoñerá un valor máximo do 50%, como máximo, da nota final da asignatura.
- As Prácticas de Aula-Seminario grupales terán un valor máximo do 35% na cualificación final.
- Realización doutras actividades formativas fose do aula terán un valor máximo do 10% na cualificación final.
e) Titorías individuais e/ou Grupales de traballo de curso online a través do Campus Virtual, correo electrónico, videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, equipo Microsoft Teams e/ou Skype.
f) Avaliación Continua e Sumativa. Asistencia virtual (5%), Traballo de Curso individual para a Exención de Docencia ou dispensa e grupal para a Avaliación Continua (50%) elaboración, seguimiento e entrega virtual, Prácticas de Aula-Seminario elaboración, seguimiento e entrega virtuales (35%) e Outras actividades formativas elaboración, seguimiento e entrega virtual 10%.
En correspondencia coas actividades programadas e co plan de traballo proposto, e en harmonía cos obxectivos, os contidos, a metodoloxía e os recursos dispoñibles, a avaliación dos estudantes estará basada nas cualificacións que obteñán nas contribucións escritas que realicen, participación e calidade das aportacións nas sesións de clase teóricas e prácticas que se programen e nos traballos que se presenten.
Coa implantación do Espazo Europeo de Educación Superior (EEES) existe unha Normativa sobre a Asistencia a clase na USC establécese por Acordo do Consello de Goberno do 25 de marzo de 2010:
• Para ser alumno de formación-evaluación continua deberá acreditar a asistencia de, polo menos, o 80% das actividades presenciais programadas.
• O coñecemento dos motivos da non asistencia é importante e sempre que se poda xustificarase.
A asistencia e participación activa nas clases suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia [100% da asistencia = 5% e ata o 80%, que é o mínimo, aplicamos unha simple regra de tres]. O incumplimento do 80% das actividades presenciais programadas obriga ao estudante á realización do exame da materia.
O Traballo grupal de Curso suporá un valor máximo del 20%, como máximo, da nota final da materia.
As Prácticas de Aula de Seminario ou Laboratorio terán un valor máximo do 20% na cualificación final, sempre que se teña unha puntuación superior de 5 puntos dun máximo de 10. A nota das prácticas será la media das puntuaciones das prácticas entregadas que serán individuais e/ou grupais.
Realización doutras actividades formativas (saidas de campo, visitas, accións formativas deseñadas conxuntamente con outras materias da titulación, recensións, etc.) terán un valor máximo do 10% na cualificación final.
Titorías de Traballo de Curso (seguimento obrigatorio semanal en horario de titorías ou nas sesións interactivas) suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia.
Haberá unha proba-exame que deberá facilitar a identificación do nivel de logro dos oxjectivos relacionados coa parte teórica do programa. Esta proba terá un valor máximo do 40% na nota final pero é necesario superarla (acadar unha puntuación igual ou superior a 5 sobre 10) para aprobar a materia, pero superar esta proba non implica aprobar a materia.
O modelo de exame será o seguinte: Consta de 25 preguntas, vinte serán tipo test de resposta múltiple y cinco serán de resposta corta. Todas as preguntas valen un punto e as negativas NON descontan.
Se a calidade dos traballos presentados é suficiente para a realización da avaliación do proceso de ensinanza-aprendizaxe non se realizará a proba. Ante esta situación existirá unha REMODELACIÓN DAS PORCENTAXES.
Cando a materia sexa compartida para SUPERALA É NECESARIO TER APROBADO a parte TEÓRICA (SESIÓNS EXPOSITIVAS) como a parte práctica SESIÓNS INTERACTIVAS)
O proceso de avaliador da aprendizaxe do discente configurado anteriormente é para o alumnado que siga un proceso de Avaliación Continua (AC). Son excepción os alumnos que teñan Exención de Docencia (ED) recoñecida polo Equipo Decanal do Centro que se remodelará segundo as normas da Facultade Así la puntuación da asistencia á clase adxuricarase á titorización dos traballos de curso.
Tod@s @s alumn@s están obrigados a seguir as pautas que se den nas distintas actividades formativas recollidas neste programa.
Tod@s @s alumn@s teñen dereito a revisar o seu exame e traballos co profesorado da materia.
Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado supoñerá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.
Na realización do traballo académico da materia (Prácticas, traballos individuais e/ou grupais, recensións, informes,…) seguiranse as Normas da American Psychological Association (APA). 6ª Ed. Washington: APA, 2012-, que se poden consultar no enlace: http://www.apastyle.org/
Ver guía resumida en castelán na dirección: http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
Plan de Contingencia para o curso académico 2020-2021
O escenario 1. Normalidade adaptada: Mantén o sistema de avaliación presente no programa; pero cabo dicir que, en función da evolución da situación sanitaria, o sistema de avaliación pode sufrir cambios que permitan adaptala a escenarios de docencia semipresencial (escenario 2) e telemática ou online (escenario 3).
Horas de formación presencial na aula (expositivas e interactivas): 37,5 hs.
Traballo persoal dedicado á elaboración de tarefas: 75 hs.
• Asistencia e participación en clase
• Realización dun traballo constante ao longo do cuadrimestre-semestre para acometer, segundo as normas da acción formativa, eentregar toda a actividade discente nos prazos que se fixen.
• Solventar as dúbidas na aula e nas titorías.
• Coñecer e diferenciar los distintos tipos de avaliación que existen na materia para facilitar a toma de decisión. A decisión implica a elección dunha delas sendo responsables coas esixencias e consecuencias que se derivan do seu cumprimiento ou incumprimento.
Tod@s @s alumn@s deben ter en conta o contido da Guía Práctica do Estudantado da Universidade de Santiago de Compostela (USC)
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrestudantes/descarga…
Plan de Contingencia para o curso académico 2020-2021
En función da evolución da situación sanitaria, as recomendaciones para o estudo da materia poden sufrir cambios que permitan adaptala a escenarios de docencia semipresencial (escenario 2) e telemática ou online (Escenario 3).
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia ou dispensa.
Nos casos contemplados na normativa da Facultade, o alumnado poderá solicitar a Exención Oficial de Docencia . O procedemento a seguir co alumnado que solicite e ten EXENCIÓN OFICIAL DE DOCENCIA e/ou DISPENSA A CLASE (Instrución 1/2017) As situacións son tres: 1. Exención de docencia ás clases expositivas, 2. Exención de docencia a todas as sesións si así se determina, 3. Dispensa de asistencia (todas as sesións) .
Plan de Contingencia para o curso académico 2020-2021
Ante o escenario 1. Normalidad adaptada a situación 1 de exención de docencia ás clases expositivas obriga a acudir ás interactivas traballando en grupo ou individualmente segundo o caso. Nas situacións 2 Exención de docencia a todas as sesións si así se determina e 3. Dispensa de asistencia (todas as sesións) será un plan de tutorización (presencial e/ou virtual a través de medios online: Campus virtual da USC, Microsoft Teams, Skype?) e avaliación personalizada realizando individualmente as tarefas especificadas no programa.
Si a situación de urxencia obríganos a evolucionar ao Escenario 2. Distanciamiento ou Escenario 3. Pechadura das instalacións nos tres casos procederase a seguir un plan de tutorización (virtual a través de medios online: Campus virtual da USC, Microsoft Teams, Skype?) e avaliación personalizada realizando individualmente as tarefas especificadas no programa.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
PERSPECTIVA DE XÉNERO: En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no enlace: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
UTILIZACIÓN DO MÓBIL NA AULA: "Queda restrinxido o uso de teléfono móbil na aula ao seu emprego como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo docente, responsabilizándose ao alumnado das consecuencias legais e académicas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo".
OUTRAS RECOMENDACIONES
- A necesidade de que o alumnado empregue necesariamente o correo electrónico da USC (@rai.usc.é) na súa comunicación co profesorado.
- O alumnado poderá solicitar cambio de grupo nas asignaturas nas que exista máis dunha sesión de clases interactivas. A información sobre as Xestión do cambio de grupo atópase na Páxina Web da Facultade de Ciencias da Educación no seguinte enlace http://www.usc.é/gl/centros/cc_educacion/grupo.html
- Respecto á normativa de protección de datos. De acceso no seguinte enlace https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html
PLAN DE CONTINXENCIA, PARA O CURSO ACADÉMICO 2020-2021
Adaptación ás directrices para o desenvolvemento dunha docencia presencial segura.
METODOLOXÍA: A metodoloxía que se expón aplicaríase no caso dos escenarios 1 e 2.
No escenario 2, poderíanse impartir as clases expositivas e interactivas en grupos pequenos de forma presencial e virtual a través das diferentes plataformas que ten habilitadas a universidade (videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, Teams, Campus Virtual, Zoom, Skype, etc.). Neste escenario as tutorías poderían ser tanto presenciales como virtuales.
No escenario 3, a docencia desenvolverase de xeito virtual, facendo uso das ferramentas dispoñibles (videoconferencia habilitada pola Facultade de Ciencias da Educación co sistema lifesize, Teams, Campus Virtual, Zoom, Skype, etc.) e realizando un seguimiento continuado do traballo do alumnado. As tutorías serán de carácter virtual. As actividades deseñadas desenvolveranse de xeito virtual síncrona.
AVALIACIÓN: Tanto nos escenarios 1 e 2 manteranse o proposto no programa.
En caso do escenario 3 entendemos que se debe modificarse a porcentaxe das actividades tal e como se especificou.
María Del Carmen Gutierrez Moar
Coordinador/a- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Teoría e Historia da Educación
- Teléfono
- 881813887
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Igor Mella Núñez
- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Teoría e Historia da Educación
- Teléfono
- 881813756
- Correo electrónico
- igor.mella [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
| Xoves | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_01 (A - L) | Galego, Castelán | AULA 10 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Castelán | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |
| 12:30-14:00 | Grupo /CLIS_02 (M - Z) | Castelán, Galego | AULA 10 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |
| 24.05.2021 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 07.07.2021 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |