Luis Jiménez

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Papers
- Frontiers in Cognition, 3, 1452711. doi:10.3389/fcogn.2024.1452711 Decreasing the proportion of conflict does not help to exploit congruency cues in a Stroop task.
- Quarterly Journal of Experimental Psychology. Contingency learning and episodic contributions to the Item-Specific Proportion Congruent Effect.
- Frontiers in Cognition, 2, 2:1125145. doi:10.3389/fcogn.2023.1125145 (link)
- Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 48(8), 824-841. doi:10.1037/xhp0001015 Gaze elicits social and nonsocial attentional orienting: An interplay of shared and unique conflict processing mechanisms.
- Quarterly Journal of Experimental Psychology, 75, 1528-1551. doi:10.1177/17470218211056813 Proportion of Conflict, Contingency Learning, and Recency effects in a Stroop task.
- Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. doi:10.1037/xhp0001025 Cognitive control modulates the expression of implicit sequence learning: Congruency sequence and oddball-dependent sequence effects.
- Cortex, 148, 227-230. doi:10.1016/j.cortex.2022.01.008 Maybe causal, but still cautious: Reply to “Cautious or causal? Key implicit sequence learning paradigms should not be overlooked when assessing the role of DLPFC (Commentary on Prutean et al.)".
- Frontiers in Human Neuroscience, 16, 805723. doi:10.3389/fnhum.2022.805723 Learning Words While Listening to Syllables: Electrophysiological Correlates of Statistical Learning in Children and Adults.
- Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 47(10), 1686–1704. doi:10.1037/xlm0000844 It is harder than you think: On the boundary conditions of exploiting congruency cues.
- Cortex, 141, 293-310. doi:10.1016/j.cortex.2021.04.012 The causal role of DLPFC top-down control on the acquisition and the automatic expression of implicit learning: State of the art.
- Language and Cognition, 1-28. doi:10.1017/langcog.2021.12 Literacy effects on artificial grammar learning (AGL) with letters and colors: Evidence from preschool and primary school children.
- Consciousness and Cognition, 80, 102919. doi:10.1016/j.concog.2020.102919 Surface features can deeply affect artificial grammar learning.
- Memory & Cognition, 48, 994-1006. doi:10.3758/s13421-020-01028-2 Increasing control improves further control, but it does not enhance memory for the targets in a face–word Stroop task.
- Frontiers in Human Neuroscience, 14,. doi:10.3389/fnhum.2020.577991 Not All Words Are Equally Acquired: Transitional Probabilities and Instructions Affect the Electrophysiological Correlates of Statistical Learning.
- Psychological Research, 84, 2079-2089. doi:10.1007/s00426-019-01201-6 (link) Does incidental sequence learning allow us to better manage upcoming conflicting events?.
- Psychological Research, 84, 2157–2171. doi:10.1007/s00426-019-01222-1 Asymmetrical effects of control on the expression of implicit sequence learning.
- Memory & Cognition,46, 544-557. doi:10.3758/s13421-017-0784-2 Attentional influences on memory formation: A tale of a not-so-simple story.
- Research in Autism Spectrum Disorders, 17, 64-69. doi:10.1016/j.rasd.2015.06.003 Mimicry deficits in autism are not just storm effects.
- Consciousness and Cognition, 27, 172-193. doi:10.1016/j.concog.2014.05.005 Re-examining the role of context in implicit sequence learning.
- Frontiers in Psychology. 5, 1042. doi:10.3389/fpsyg.2014.01042 Even with time, conflict adaptation is not made of expectancies.
- Journal of Autism and Developmental Disorders, 1597-1608. doi:10.1007/s10803-013-2027-0 Emulation and Mimicry in School Students with Typical Development and with High Functioning Autism.
- Consciousness and Cognition, 22(1), 64-81. doi:10.1016/j.concog.2012.11.002 Implementing flexibility in automaticity: Evidence from context-specific implicit sequence learning.
- Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 39, 271-284. doi:10.1037/a0027734 It is Not What You Expect: Dissociating Conflict Adaptation From Expectancies in A Stroop Task.
- Acta Psychologica, 141, 96-103. doi:10.1016/j.actpsy.2012.07.007 Automatic imitation and spatial compatibility in a key-pressing task.
- Annals of Dyslexia, 61, 85-110. doi:10.1007/s11881-010-0048-3 Dyslexic children show a deficit in implicit sequence learning, but not in contextual cueing or in explicit sequence learning.
- Consciousness and Cognition, 20, 1930-1932. doi:10.1016/j.concog.2011.07.009 Methodological vs. Strategic control in artificial grammar learning: A commentary on Norman, Price and Jones (2011).
- Acta Psychologica, 137, 318-329. doi:10.1016/j.actpsy.2011.03.013 Chunking by colors: Assessing discrete learning in a continuous serial reaction-time task.
- Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 37, 222–235. doi:10.1037/a0020378 Implicit sequence learning and contextual cueing do not compete for cognitive resources.
- Psychological Research, 75, 406-422. doi:10.1007/s00426-011-0320-0 Motor skill learning in the middle-aged: limited development of motor chunks and explicit sequence knowledge.
- Psychonomic Bulletin & Review, 17, 603-630. doi:10.3758/PBR.17.5.603 Representing serial action and perception.
- Quarterly Journal of Experimental Psychology, 63, 1789-1812. doi:10.1080/17470210903536910 Intact implicit learning in autism spectrum conditions.
- Cognition, 116. 321-340. doi:10.1016/j.cognition.2010.05.011 Implicit learning as an ability.
- Consciousness and Cognition, 18, 690-700. doi:10.1016/j.concog.2009.04.006 Sequential congruency effects in implicit sequence learning.
- Human Movement Science, 29, 348-361. doi:10.1016/j.humov.2008.10.004 Segmentation of short keying sequences does not spontaneously transfer to other sequences.
- Psychological Research, 72, 387-396. doi:10.1007/s00426-007-0121-7 Taking patterns for chunks: Is there any evidence of chunk learning in continuous serial reaction-time tasks?.
- Revista de Neurología, 45, 615-623. (link) Correlatos cerebrales distintivos del aprendizaje consciente e inconsciente: Una aproximación desde el aprendizaje de secuencias.
- Journal of experimental psychology: Learning, Memory, and Cognition, 32, 475-490. doi:10.1037/0278-7393.32.3.475 Qualitative differences between implicit and explicit sequence learning.
- Experimental Brain Research, 175, 97-109. doi:10.1007/s00221-006-0523-6 The problem of reversals in assessing sequence learning with serial reaction time tasks.
- Psychological Research, 69, 352-368. doi:10.1007/s00426-004-0210-9 Sequence Learning Under Dual Task Conditions: Alternatives to A Resource-Based Account.
- Behavioral and Brain Sciences, 24, 342. (link) Surfing on consciousness, or a deliberately shallow outline of cognition.
- Quarterly Journal of Experimental Psychology, 54A, 345-369. (link) Implicit Sequence Learning with Competing Explicit Cues.
- Behavioral and Brain Sciences, 22, 151-152. (link) Stability and explicitness: In defense of implicit representation.
- Behavioral and Brain Sciences, 22, 771. (link) Fishing with the wrong nets: How the implicit slips through the Representational Theory of Mind.
- , 236-259. (link) Which attention is necessary for implicit sequence learning? Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 25.
- Cognitiva, 10, 131-135. Adquisición automática e implícita: Precisiones acerca del papel de la atención.
- Psychologica Belgica, 37, 9-28. (link) Implicit Learning: Conceptual and methodological issues.
- Cognitiva, 8, 235-255. (link) Aprendizaje Secuencial: Modelos de reglas versus modelos conexionistas.
- Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 22, 948-969. (link) Direct and indirect measures of sequence learning.
- Psyche: An Interdisciplinary Journal of Research on Consciousness, 2-33. (link) Measures of awareness and of sequence knowledge.
- Estudios de Psicología, 51, 99-126. Aprendizaje Implícito: Tres aproximaciones a la cuestión del aprendizaje sin conciencia.
- Estudios de Psicología, 49, 33-50. Condicionamiento con estímulos enmascarados: Desarrollo de efectos de priming como evidencia de aprendizaje asociativo no consciente.
- Revista de Psicología General y Aplicada, 46, 245-255. Aprendizaje implícito, atención y conciencia en una tarea de tiempo de reacción serial.
- Cadernos de Psicología, 12, 28-36. A influencia dos modelos no inicio do consumo de tabaco en adolescentes.
Books and book chapters
- In M. Belinchón (Ed.), Investigaciones sobre autismo en español (pp. 63-70). CPA-UAM- Madrid. El papel de los deficits de imitación en los trastornos del espectro autista.
- In L. Jiménez (Ed.), Attention and Implicit Learning (pp. 1-7). Amsterdam: John Benjamins Publishers. Introduction: Attention to Implicit Learning.
- In L. Jiménez (Ed.), Attention and Implicit Learning (pp. 43-68). Amsterdam: John Benjamins Publishers. Intention, attention, and consciousness in probabilistic sequence learning.
- Amsterdam: John Benjamins Publishers. (link) , Attention and Implicit Learning.
- In R. French, A. Cleeremans (Eds.), Implicit Learning and Consciousness: An empirical, Philosophical and Computational Consensus in the Making. Psychology Press: Hove, United Kingdom. Implicit learning and consciousness: A graded, dynamic perspective.
- Valencia: Promolibro. , La Atención (Vol.II): Un enfoque pluridisciplinar.
- In M.Stadler & P. Frensch (Eds.), Handbook of Implicit Learning (pp. 323-364). Thousand Oaks, CA.: Sage. Implicit Sequence Learning: The Truth is in the Details.
- In J. Botella, V. Ponsoda (Eds.), La Atención: un enfoque pluridisciplinar (pp. 262-277). Valencia: Promolibro. El papel de la atención en el aprendizaje implícito de secuencias.
- In C. Méndez, I. Fraga & M. Peralbo (Eds.), Imitación y Conducta Humana (pp. 61-80). Santiago de Compostela: Servizo de publicacións da Universidade de Santiago. Atención y aprendizaje observacional: observaciones desde el aprendizaje implícito.
- In J. Rodríguez Marín (Eds.), Psicología española en la Europa de los 90: ciencia y profesión, Vol. 7 (pp. 251-255). Valencia: Promolibro. Efectos del refuerzo y el castigo vicarios sobre la conducta de fumar en el marco de una campaña publicitaria.
Conferences
- Oral communication presented at the XIV Conference of the Spanish Society for Experimental Psychology (SEPEX). Almería, Spain. Still searching for an effective way to produce trial-by-trial congruency cueing in a Stroop task.
- Talk presented at the General Psychology Department, Friedrich-Schiller-Universität, Jena, Germany. Learning, memory, and cognition in the modulation of cognitive control.
- Poster presented at Reunión Científica sobre Atención (RECA) XIII. Granada, Spain. (Don’t) trust the location! Examining the effect of congruency cues on a spatial stroop task.
- Oral communication presented at the International APPE-SEPEX Meeting. Faro, Portugal. Prior semantic relations, but not conflict, modulate color-word contingency learning in a Stroop-like task.
- Oral communication presented at Reunión Científica sobre Atención (RECA) XIII. Granada, Spain. Direct gaze pre-cues abolish the inverted congruency effect in a spatial Stroop task.
- Poster presented at the International APPE-SEPEX Meeting. Faro, Portugal. Breaking boundaries: How to exploit congruency cues conveyed by the previous trial.
- Poster presented at the Jornadas Virtuales SEPEX. The role of episodic retrieval in the item-specific proportion congruent effect.
- Poster presented at the 21st. Conference of the European Society for Cognitive Psychology. Tenerife, España. Gaze elicits non-social and social attentional orienting.
- Poster presented at the 21st. Conference of the European Society for Cognitive Psychology. Tenerife, Spain. Modulation of implicit sequence learning by a task-irrelevant auditory tone.
- Poster presented at the XII Reunión Científica Sobre Atención. Almería, Spain. The role of task-irrelevant auditory sounds on implicit sequence learning.
- Poster presented at the Workshop on learning and the Brain. Vigo, Spain. Statistical learning under implicit and explicit learning conditions: Behavioral and electrophysiological evidence.
- Poster presented at the XIV Encontro da Associacao Portuguesa de Psicología Experimental. Evora, Portugal. Implicit learning in adults, pre-schooled and schooled Portuguese children: Evidence using an Artificial Grammar Learning (AGL) paradigm with alphabetic and non-alphabetic materials.
- Invited talk02/04/2014, Seconda Universita di Napoli, Caserta, Italy. Imitation in Autism: broken mirrors, stormy mirrors, foggy mirrors.
- Poster SEPEX/SEPNECA, Murcia, 2/10/2014. Efectos del conflicto y la predictividad sobre el aprendizaje.
- Paper presented at the VIII Reunión Científica sobre Atención. Sevilla, Spain. Planificación de la acción emulación y mimetismo en niños entre 8 y 12 años.
- Paper presented at the VIII Reunión Científica sobre Atención. Sevilla, Spain. Separando los efectos de imitación automática y compatibilidad espacial.
- Paper presented at the VIII Reunión Científica sobre Atención. Sevilla, Spain. Aprendizaje implícito en una tarea de congruencia: ¿Puede implementarse control cognitivo de forma no consciente?.
- Póster presentado en el VIII Congreso de la SEPEX/1st Joint Conference of the EPS and SEPEX. Granada, España. Cumulative effects of cognitive control in a Stroop task: The importance of taking previous trials into account.
- Comunicación presentada en la VII Reunión Científica sobre Atención, Granada, España. Efectos de adaptación al conflicto en aprendizaje implícito de secuencias.
- Póster en la 13th. Annual Conference of the Association for the Scientific Study of Consciousness, Berlín, Alemania. Conscious expectancies vs. automatic adaptation to conflict in a Stroop task.
- Póster presentado en la VII Reunión Científica sobre Atención, Granada, 2009. Disociando conflicto y expectativas en una tarea Stroop.
- Póster presentado en la 16th. Meeting of the ESCoP, Cracovia, Polonia. Deficits in implicit sequence learning in dyslexic children with spared learning of explicit sequences and contextual cueing.
- Comunicación presentada en el VII Congreso de la SEPEX, San Sebastián, España. Problemas metodológicos que enmascaran un déficit en aprendizaje implícito de secuencias en niños con dislexia.
- Póster presentado en la International Conference BDA (British Dyslexia Association), Harrogate, UK. Dyslexic children show impaired implicit sequence learning but preserved explicit sequence.
- Póster presentado en el I 1 Encuentro Nacional de Investigadores de los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), Miraflores de la Sierra, Madrid. Emulación de metas, mimetismo y reconocimiento de acciones en personas con TEA: Una propuesta de investigación.
- Comunicación presentada en el VII Congreso de la SEPEX, San Sebastián, España. Diferencias individuales en aprendizaje implícito.
- Póster presentado en el 12th Annual Meeting of the Association for the Scientific Study of Consciousness, Taipei, Taiwan. Chunking in serial reaction time tasks: An objective measure of conscious learning.
- Póster presentado en el VII Congreso de la SEPEX, San Sebastián, España. El papel de fragmentos y estadística en el aprendizaje de secuencias.
- Póster presentado en el VII Congreso de la SEPEX, San Sebastián, España. ¿Cuándo interfiere el aprendizaje de secuencias con la expresión del aprendizaje contextual?.
- Comunicación presentada en la 3rd. European Workshop on Movement Science. Amsterdam, Holanda. Disjoint chunks vs. graded statistics: learning is continuous in the SRT task.
- Comunicación presentada en la VI Reunión Científica sobre Atención. Barcelona, España. Fragmentos y estadística en el aprendizaje de secuencias.
- Comunicación presentada en la VI Reunión Científica sobre Atención. Barcelona, España. Correlatos electrofisiológicos del aprendizaje de secuencias.
- Comunicación presentada en la XV ESCoP Conference, Marsella, Francia. The expression of implicit learning depends on context changes only If they increase control demands.
- Comunicación presentada en la I Jornada de Investigación en Psicología Experimental y Neurociencia Cognitiva. Granada, España. Implicit sequence learning and contextual cueing.
- Comunicación presentada en la VI Reunión Científica Sobre Atención. Barcelona, España. El aprendizaje intencional de una secuencia perceptiva no interfiere con el proceso de señalización contextual.
- Comunicación presentada en el VI Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX), Santiago de Compostela. ¿Aprendizaje o priming de repetición? Efectos secuenciales en el aprendizaje de secuencias.
- Comunicación presentada en el VI Congreso de la Sociedad Española De Psicología Experimental (SEPEX), Santiago de Compostela, España. ¿Afectan la dificultad de la tarea y la compatibilidad E-R al aprendizaje implícito de secuencias?.
- 8th Conference of the Association for the Scientific Study of Consciousness. Anwerpen (Belgium). http://web.usc.es/~psljim/assc8poster.ppt. Differential effects of changes in context and in sequence validity on implicit and explicit sequence learning.
- V Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental, Madrid, España. El aprendizaje de secuencias es más robusto en condiciones intencionales.
- V Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental, Madrid, España. Aprendizaje implícito de secuencias con entrenamiento corto: Un procedimiento para controlar efectos ajenos al aprendizaje.
- Comunicación presentada en el V Congreso de La Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX), Madrid, España. Aprendizaje Implícito De Secuencias Y Señalización Contextual: ¿Es Automático El Aprendizaje De Secuencias Perceptivas?.
- ESCOP, Granada, España. How to use cognitive control manipulations to separate implicit from explicit learning.
- Comunicación presentada en la 4ª Reunión Científica Sobre Atención (RECA 4), Valencia, España. Señalización Contextual Y Aprendizaje De Secuencias: Hacia Una Integración Procedimental.
- Comunicación presentada en la 4ª Reunión Científica Sobre Atención (RECA 4), Valencia, España. Efectos de la doble tarea sobre el aprendizaje de secuencias: recursos vs. desestructuración.
- Comunicación presentada en la 6th Conference of the Association for the Scientific Study of Consciousness, Barcelona, España. Probabilistic vs Deterministic sequence learning: When does sequence learning remain implicit.
- Comunicación presentada en el IV Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental (SEPEX), Oviedo, España. Aprendizaje de secuencias probabilísticas vs. deterministas: cuándo es implícito el aprendizaje de secuencias.
- III Reunión Científica sobre Atención, Almería, España. Aprendizaje acerca de posiciones irrelevantes: Evidencia en favor de la hipótesis atencional.
- 4th Meeting of the Association for the Scientific Study of Consciousness, Brussels, Belgium. Abstract publicado en Consciousness and Cognition, 9, pp. s68-s69. Implicit sequence learning in the presence of competing explicit cues.
- XI Congreso de la Sociedad de Psicología Comparada, Baeza, España. Aprendizaje predictivo sin error: El caso del aprendizaje de secuencias.
- II Reunión Científica sobre Atención, Santiago de Compostela, España. Atención forzada por la tarea y atención instruida: Efectos sobre la expresión del aprendizaje predictivo.
- 2º Congreso de la Sociedad Española de Psicología Experimental. Granada, España. Sobre la naturaleza automática del aprendizaje implícito de secuencias.
- First Conference of the Association of the Scientific Study of Consciousness Claremont, California. http://server.phil.vt.edu/assc/. From zombies to Star Trek's Commander Data: How traditional models of cognition leave no room for the implicit.
- 50th Aniversary Meeting of the Belgian Psychological Society, Bruselas, Belgium. http://www.ulb.ac.be/bps/docs/activities/bps97/bps97prog.html. The role of attention in sequence learning.
- I Reunión Científica sobre Atención, Madrid, España. Atención Selectiva y Atención Dividida en el Aprendizaje de Secuencias.
- IX Congreso de la Sociedad de Psicología Comparada, Salamanca, España. ¿Qué atención es necesaria para el aprendizaje implícito e secuencias?.
- Ninth Conference of the European Society for Cognitive Psychology, Würzburg. Connectionist vs. Rule-based accounts of sequence learning.
- Fifth Annual Conference of the European Society for Philosophy and Psychology, Barcelona, España. Conceptual and methodological issues in implicit learning.
- Proceedings of the 17th. Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 445-450). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Direct and indirect measures of implicit learning. In A. Ram, K. Eiselt (Eds.).
- Comunicación al Congreso Iberoamericano de Psicología, Madrid, España. Relación entre la expectativa de autoeficacia para dejar de fumar y la experiencia con el consumo de tabaco.
- Actas del III Congreso Nacional de Psicología Social, 46-51, Valencia, España. Efectos del estatus del modelo sobre la conducta de fumar y las actitudes hacia el tabaco.
- Comunicación presentada en II Congreso del Colegio Oficial de Psicólogos, Valencia, España. Efectos del refuerzo y el castigo vicarios sobre la conducta de fumar en el marco de una campaña publicitaria.
Supervised PhDs
- Gallego, D. (en fase de realización). Límites de la modulación secuencial del control cognitivo. Directores: Jiménez, L. & Méndez, C. USC, Santiago de Compostela, España.
- Vázquez, G.A. (2008). Aprendizaje de secuencias y señalización contextual. Directores: Jiménez, L. USC, Santiago de Compostela, España.
PhD
- Jiménez, L. (1993). Aprendizaje implícito y conciencia en una tarea de aprendizaje secuencial. Directores: Méndez, C. USC, Santiago de Compostela, España.
Master's theses
- Gallego, D. 2021. El papel de los procesos de recuperación episódica en el efecto de proporción de congruencia específico de ítem. USC, Santiago de Compostela, España.
- Vázquez, G.A. 2004. Aprendizaje implícito de secuencias y señalización contextual. USC, Santiago de Compostela, España.